【正文】 可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。（生再讀體會(huì)）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！四、朗讀感悟，深入理解提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。誰行？指名幾個(gè)學(xué)生。教學(xué)工具： 電腦、課件、黑板 教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題猜謎語,引出課題,板書課題。擴(kuò)展畫風(fēng)。創(chuàng)設(shè)愉悅情境。例如：在教學(xué)48自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個(gè)問題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“宋”等七個(gè)生字。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。他提了什么問題？讀出問的語氣。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。課前布置同 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。這是咱們的操場,聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。好,開始。我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。她為什么要畫？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡李衛(wèi)。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？三、學(xué)文。想明白怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。（我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事二、識(shí)字，說說他們的名字。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。）（3）喜歡丹丹。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。多美的小詩啊,可惜沒有題目,誰來加一個(gè)?合作仿寫。我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?四、遷移運(yùn)用。匯報(bào)交流,板書。教學(xué)過程:一、情趣導(dǎo)入。，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生用的詞語是否準(zhǔn)確豐富。（1）你看到風(fēng)了嗎？你從哪里看出來的？（點(diǎn)紅“斜斜的”這幾個(gè)字。）說說理由。？他們畫出風(fēng)了嗎？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_課本，默讀課文4至8自然段，找出小朋友畫出了風(fēng)的句子，用“”劃起來。讀了之后，你有什么疑問嗎？（讓學(xué)生提出自己的疑惑，引導(dǎo)中心問題是風(fēng)怎么畫出來呢？），把書翻到66頁，捧起書，認(rèn)認(rèn)真真地將課文讀正確、讀通順。（去掉“畫上有”這類說明，直接將景物描述出來，用上合適過渡的話即可。第一篇：畫風(fēng)(教學(xué)設(shè)計(jì))課題：畫風(fēng)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字，熟練朗讀課文。），這是三位小朋友畫的。（學(xué)生自由讀課文。（1）小朋友一邊默讀一邊劃。（3）是啊，從飄字中可以感受到風(fēng)來了，（出示“風(fēng)來了”的小詩）你能試著將它填寫完整 嗎？（4）你來讀讀這節(jié)小詩吧。）（2）把你看到的風(fēng)填進(jìn)小詩讀一讀吧。變成一首美美的小詩。猜謎語,引出課題,板書課題。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。句式練習(xí)。風(fēng)來了,風(fēng)來的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。）你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。（真像一群小畫家。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“宋”等七個(gè)生字。例如：在教學(xué)48自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個(gè)問題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。創(chuàng)設(shè)愉悅情境。擴(kuò)展畫風(fēng)?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。）。：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是