【正文】 使我感到驚喜的是他們能用政黨制度的理論來闡述會議的重要性，而不是簡單的情況通報(bào)，也有同學(xué)試著從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”、“分配”等方面分的知識分析會議內(nèi)容的意義。政史不分家，政治課上的理論，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集歷史書上的事例來論證。新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，教師在課堂上占用的時(shí)間少了，在課下花費(fèi)的時(shí)間多了。教師先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，學(xué)生比較獨(dú)立的探究探求問題的答案、獲得知識。方法恰當(dāng)事半功倍，方法不當(dāng)事倍功半。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動(dòng)參與的意識，因此要按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)采取各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我們主要采用了以下辦法。如：矛盾的特殊性原理講了以后性贏得方法論具體問題具體分析在下一框講。對教學(xué)難點(diǎn)，盡量補(bǔ)充一些背景材料，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，盡量化難為易，便于學(xué)生理解掌握。新教材要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺，讓學(xué)生多看、多讀、多思、多說、多動(dòng)手。新的時(shí)代，老師不再是知識的絕對權(quán)威。轉(zhuǎn)變觀念，對自己的角色要有一個(gè)正確的定位。新課程的實(shí)施要求建立合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系，這有利于促進(jìn)信息交流達(dá)到最優(yōu)化，能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”等多種感官，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程，使學(xué)生有效地獲取新的知識與能力。第五篇：淺談新課改下的高中政治課教學(xué)淺談新課改下的高中政治課教學(xué)王華萍 宋玉琴摘要：一線的高中政治課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到：處理好教師和學(xué)生的關(guān)系、處理好教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。獲得學(xué)校紀(jì)律范班級每人+4分。獲得文明宿舍獲獎(jiǎng)?wù)?，該宿舍成員每人加6分，寢室長加7分（以上+分不累計(jì)按照最高分計(jì)）第三章：活動(dòng)加分積極參加班級各項(xiàng)活動(dòng)+1分，組織者+2分。每周學(xué)科無未交作業(yè)課代表加2。月考后退一名扣1分期中考試未進(jìn)全校前30名，全班扣2分。1分，2212倍。討論主題：班級常規(guī)，動(dòng)態(tài)，解決辦法等。班干部成績不得進(jìn)入全班后十名。課代表職責(zé)：收發(fā)、送交各科作業(yè)；協(xié)助任課老師老師組織好課堂教學(xué)；協(xié)助班長管好課堂紀(jì)律；語文、外語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)課代表負(fù)責(zé)及時(shí)總結(jié)新老知識，帶領(lǐng)早讀和安排自習(xí)，記錄作業(yè)完成情況，并及時(shí)向任課老師和班主任匯報(bào)。學(xué)習(xí)委員：與老師聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好課代表做好有關(guān)學(xué)習(xí)的工作，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級每次考試的相關(guān)數(shù)據(jù)和周記的收繳。在高中英語教學(xué)中，老師要采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)手段，將學(xué)生視為課堂主體；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人情況進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同教學(xué)目標(biāo)和策略，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場。在新課程改革體系下，要提高課堂效率，就要改變課堂教學(xué)的全局性、根本性，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象。新的英語課程改革更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程，也是提高交際意識和自主學(xué)習(xí)的過程。四、結(jié)語隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語在社會交往中的重要性也越發(fā)的凸顯。這就要求教師要處理好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在此情境中操練語言運(yùn)用能力，教師舉一反三，學(xué)生最后可以畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生在模擬的情境中不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力。從某種程度上，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在對教學(xué)教師提出新要求的同時(shí)，也為我們的教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力,作為一名高中英語教師,只有在教學(xué)中大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢下新課改的要求，才能幫助學(xué)生提高他們的語言綜合能力，提高他們的自主創(chuàng)新意識。二、新課改的提出及要求一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的積累及成績的提高，忽視了學(xué)生首先作為人的主體地位，從而導(dǎo)致一些高成績低能力學(xué)生的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生終日苦讀，成績卻平平，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，生活態(tài)度悲觀消極。在高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)橫向聯(lián)系能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識的能力，是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，也是社會發(fā)展的需要。STS教育主要包括：①突出科學(xué)和技術(shù)的社會環(huán)境；②強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用；③注重解決問題的技能培養(yǎng)；④注重邏輯推理和決策能力的培養(yǎng)；⑤重視倫理和價(jià)值觀；⑥面向未來的教育。這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、材料用具、藥品試劑、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和能分析結(jié)論；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是為闡明“為什么”或“怎么樣”提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)，或證實(shí)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化，如觀察細(xì)胞減數(shù)分裂，模擬植物和動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)等。明確目標(biāo)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)踐活動(dòng)，首選現(xiàn)實(shí)環(huán)境條件下的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，親自動(dòng)手，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，發(fā)展學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、識圖和繪圖、語言表達(dá)等方面的能力，形成尊重事實(shí)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。高中生物教材上的探究活動(dòng)可分為三類：生物史探究、實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查探究。通過這一活動(dòng)，我和一中高三生物備課組的教師都有一個(gè)共同的感受：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新課改下高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。接著和他們一起集體備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并推選一名教師上課。因此，在新課改下的課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。它既是一種理想觀念，又是一種行為準(zhǔn)則；生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)是一個(gè)探究的過程，學(xué)生在生物科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)，這就要求學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識，并在這個(gè)過程中，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué) 的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；生物科學(xué)與人們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生保健、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)，我國黨和政府明確提出要走科學(xué)發(fā)展的道路。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）是高中學(xué)段生物學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，本文試就結(jié)合《課標(biāo)》的“實(shí)施建議”部分提出的七條建議，并結(jié)合實(shí)施情況，淺談新課改下的高中生物學(xué)教學(xué)。這種過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的現(xiàn)象，都違背了原有教學(xué)大綱和現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。提高生物科學(xué)素養(yǎng)，就是要求學(xué)生理解生物科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，形成生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，理解科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教學(xué)目標(biāo)主要是追求“雙基”的落實(shí)，而《課標(biāo)》中提出了知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力三維目標(biāo)。學(xué)生普遍反映，上課聽得懂，題目做不來。第五步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，完成情感目標(biāo)。怎樣組織好探究性學(xué)習(xí)，這是老師們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，領(lǐng)悟獲取知識的過程和方法，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查探究主要是對教材知識的拓展和延伸，高中生物教材上“調(diào)查社區(qū)常見的人類遺傳病”、“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的流量流動(dòng)情況”等探究活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走入社會，在社會中培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，收集、篩選和整理數(shù)據(jù)，分析判斷得到結(jié)論的能力。上好實(shí)驗(yàn)課，還要明確不同類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今社會，生物科學(xué)技術(shù)對社會的影響越來越大，它一方面影響著人們的思想觀念，提高了人們的健康水平和生活質(zhì)量，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的提高，沖擊著人類社會的道德體系；另一方面生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對社會和自然界也存在負(fù)面影響。在這方面可選擇當(dāng)今生物科學(xué)發(fā)展的熱門話題，或組織學(xué)生討論或組織學(xué)生辯論或讓學(xué)生演講，這類話題很多，如轉(zhuǎn)基因生物的安全性、克隆技術(shù)的利與弊、生物治蟲與生物農(nóng)藥等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長知識、了解社會、知曉利弊、作出決策。教師會擔(dān)心提問多了,課堂紀(jì)律、課堂秩序往往較難駕馭，而提問少了,師生之間的溝通互動(dòng)自然也就減少了,教師從而難以了解學(xué)生對所教知識的掌握程度。新課改對高中英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念均提出了新的要求,因此高中英語教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷的把新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新課改對高中英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求,因此教師要把新的教學(xué)理念引入教學(xué),根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。文化與語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是同步進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中不能讓它們脫節(jié)。如何才能在新課程實(shí)施過程中提高英語課堂效率，是擺在教師面前的一個(gè)“攔路虎”，作者結(jié)合自己多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課程的認(rèn)識，對新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。二、新課改背景下如何高效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮”。并充分利用媒體圖、文、聲、形并