【正文】 這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面是欠缺的。上完本節(jié)課，我覺得還有很多地方不太理想，引起了我的思考：要不斷深入地訓(xùn)練一年級學(xué)生的口語交際能力，比如一開始“看圖說話”環(huán)節(jié)有點(diǎn)不深入，有的學(xué)生只是說出了幾個(gè)詞語，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生能用一兩句完整的話來描述圖上的畫面。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)，就要有生動(dòng)有趣的教法。這篇課文是對學(xué)生自立品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。由此可見，語文教學(xué)過程中加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練是必不可少的。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活，成為一只真正的獅子?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。如，海邊，在海邊我們可以做些什么呢？學(xué)生的思路一打開，會(huì)說我們可以撿貝殼，玩沙子，捉螃蟹，還可以跟海豚玩耍。在教學(xué)過程上，我重點(diǎn)抓住了“荷葉是我的搖籃。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，如：看看圖片，做做動(dòng)作，讀讀句子，編編小詩，寫寫字等。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后，都找到了許多昆蟲的名字都有“蟲”字旁。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無從下手的感覺。少了教師繁瑣的講解，學(xué)生卻學(xué)得更自主、更投入了，何樂而不為呢？三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里呢？ 生1：那里的大海很藍(lán)，海面很寬出示句子：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。師：請同學(xué)們齊讀第一自然段生：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。下面是我教學(xué)課文的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面讓我們來看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，請大家看老師板書課題：畫家鄉(xiāng) 同學(xué)們齊讀課題。通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞好句?！睈垡蛩固拐f過的這段話足以說明想象力是非常重要的。在把握教材特點(diǎn)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，注重以讀為本，積極培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識，讓小學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)、感受。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說一說兩只小獅子的不同表現(xiàn)。整堂課學(xué)生始終以主人翁的姿態(tài)，積極回答，盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。二、在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去。分角色讀獅子和小樹的對話，體會(huì)句子的深刻含義。以下是我教學(xué)完《兩只小獅子》的教學(xué)反思：我覺得，語文課堂應(yīng)該是充滿活力的非?！叭诵浴钡恼n堂，語文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“娛樂場所”，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生的重要前提是飽滿的情緒和濃厚的興趣。一年級的學(xué)生年齡雖然小，但思維非?；钴S，想象力非常豐富。在正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練過程中逐漸形成良好的語感。生：同學(xué)們齊讀課題師：請同學(xué)們跟著老師一起，走進(jìn)課文中美麗的家鄉(xiāng)吧?！睅煟菏前?，“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”師：誰來讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出大海的美。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生給小獅子們?nèi)∶?。因?yàn)橹R是有限的想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。第四篇：兩只小獅子教學(xué)反思《兩只小獅子》教學(xué)反思這篇課文是一篇教育性的童話故事，在教學(xué)時(shí)如不注意，就會(huì)變成單調(diào)的思想品德教育。整體感知后再回到局部，帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式認(rèn)讀生字詞。同時(shí)，《識字4》這一課是一篇識字量較大的韻文。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣。在不同的時(shí)間段運(yùn)用不同地感官，以避免學(xué)生的審美疲勞。”“荷葉是我的停機(jī)坪”“荷葉是我的歌臺(tái)。而且我們還能天天吃到鮮美的海鮮。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。這篇有趣的童話故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)