【正文】 在學生的具體觀察，比較后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示多種具體圖形，讓學生動手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化使學生體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括：小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。在生活中，學生更多的遇到的是具體圖形，而特殊的長方形和正方形會出現(xiàn)得比較少，所以在第一個層次我采取了從一般到特殊的教學模式。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習的各種圖形的周長計算。[這一題的設(shè)計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學習任務的圓滿完成。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學教學變成數(shù)學活動的教學。]（三） 認識元、角、分之間的關(guān)系。教師小結(jié)各種分法后，教育學生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習慣。（2） 利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。四、說教學流程（一） 導入新課。在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應用性和開放性。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。感受到數(shù)學學習的樂趣。教師在這些活動中只是組織者、引導者和合作者。并讓學生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學生喜歡并且容易接受。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固練習針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，考慮到大班教學的特點，學生程度的差異，我有針對性的選擇習題，由淺及深，使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。第二環(huán)節(jié)：探索新知為了激起學生學習的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。三、說教學重難點【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學，才能提高課堂的實效性。買文具說課稿4大家好，我是xxx今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。）【通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應如何解決，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。1．請學生來當售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。2．師：同學們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程?！窘柚木呱痰赀@一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能。3．培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。但我想這節(jié)課可能沒多做練習，但預設(shè)的三維目標都已達到，算理理解透徹，思維活躍，認識到位，下一節(jié)課進行專門的練習，就不是沒有練習，而是還沒到練習的時間。（因為是重點理解算理的地方，同時也是學生由具體到抽象的一種思維訓練。（六）教學程序及設(shè)想我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，其中的一個重要因素就是數(shù)學離學生的生活實際太遠了。如在理解算理上，在教師的引導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學習的快樂。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。買文具說課稿2今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。認識元、角、分之間的關(guān)系通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的較開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。學生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固練習針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，考慮到大班教學的特點，學生程度的差異，我有針對性的選擇習題，由淺及深，使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。第二環(huán)節(jié)：探索新知為了激起學生學習的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。三、說教學重難點【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學，才能提高課堂的實效性。買文具說課稿7大家好，我是xxx今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。所以我會在這個地方舍得花時間）教學例2 時，放手讓學生獨立作，說說你是怎么算的。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快樂。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。（2）指名說，師總結(jié)。師：、？為什么？生：不同，因為有個點。生3：買過瓜子。能認讀寫簡單的小數(shù)?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。學生在這個過程中成為學習的真正主人，樹立了學習數(shù)學的信心。這些情境能充分激發(fā)學生的學習興趣，同時激起學習的強烈欲望。在這一活動中，我努力挖掘教學的“應用性”對教材進行重組、整合，設(shè)計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學空間，既培養(yǎng)了學生的合作精神，以培養(yǎng)了學生的實踐能力。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學目標。在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：認識人民幣這里，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學生認識人民幣的單位。在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應用性和開放性。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學生的參與意識，而且在活動中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學生正確的數(shù)學學習方式，將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動的教學。（實物投影反饋?！克摹⒔鉀Q簡單問題。）1．小組合作：組長來當售貨員，其他同學用課前準備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。師：同學們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導學生說完整的話，準確運用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認識錢嗎？今天老師給大家準備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實物人民幣）。2．通過購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。（設(shè)計成小小銀行的游戲。在活動中明確1角=10分。[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。同時讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。三、說學法這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白?！秶覕?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的買文具說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧?；貧w人本——真實的教育回歸教育應該以人為本，充滿人文關(guān)懷。小數(shù)的意義在實踐，歸納，總結(jié)中慢慢領(lǐng)會，自然得出，符合數(shù)學概念的基本生成線索，孩子們也積累了寶貴的活動學習經(jīng)驗。小數(shù)部分）小數(shù)結(jié)構(gòu)的建立，一個是（元順應天性——真實的學情生成語言對于多數(shù)孩子而言是習得的，模仿的，在學習其內(nèi)在含義之前是約定生成的，孩子對小數(shù)的最初印象也是從樣子和聲音上進行感知辨識的。于是在本課中我們建立與生活息息相關(guān)的情境，集合具體問題，充分調(diào)動學生多感官，主動觀察，仔細聆聽，思維碰撞產(chǎn)生火花，形成自己的獨特想法并嘗試清晰的表達。引導學生回憶生活經(jīng)驗，串聯(lián)起已學元、角、分的知識，形成知識脈絡(luò)，使得內(nèi)隱的思維給以外化。由此，解決讀小數(shù)的問題，我們充分尊重學生的學情生成，在面對孩子們各種各樣的小數(shù)讀法時我們沒有急于給出評價是對是錯，而是設(shè)計聽“播音員讀數(shù)”的環(huán)節(jié)。角分）數(shù)位結(jié)構(gòu)的生活模型。這樣根據(jù)概念模型的性質(zhì)不同分別設(shè)置活動，建立適宜的途徑才能喚出孩子最真實的需要，讓其最自然的接受和感悟數(shù)學的本質(zhì)意義。一節(jié)富有情感的數(shù)學課一定是建立在這樣的三者關(guān)系中：老師與學生之間、學生與學生之間、學生與知識之間。買文具說課稿1一、說教材《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。導入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學生引入新課中，更讓學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的放開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。]（二）人民幣的認識。]分一分。一年級的學生對知識內(nèi)容容易遺忘，所以我先復習了一下如何分類，以至學生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。（板書：1元=10角，1角=10分）結(jié)合歌曲《一分錢》教育學生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習慣。）[把問題設(shè)計成游戲的形式，讓學生更樂于接受。3．培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能。2．師：同學們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。1．請學生來當售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。）【通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應如何解決，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。文章買文具說課稿3一、說教材根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點。之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。根據(jù)這些特點和學生的實際情況，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。（三）應用創(chuàng)新，體驗生活。注重操作感知，注重與生活聯(lián)系《國家數(shù)學課程標準》強調(diào)指出“在現(xiàn)實情境中，認識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。實踐操作新課程理念非常強調(diào)學生的實踐操作，特別是數(shù)學科，要求學生自己動手操作實踐，在操作實踐中學會學習。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。教學重點：認讀寫簡單的小數(shù)?！瓗煟耗敲茨隳苷f出它們的價格嗎？生1：鉛筆1角錢一支。師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點叫小數(shù)點。說一說統(tǒng)計年本學期教科書的年價格，并與同伴說一說。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法”。3給學生一個問題，讓他們自己找出答案。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學化的思想。和例1進行比較教師制造認知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應該是兩位數(shù)才對啊？在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。結(jié)合新課標的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教具和學具的準備、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學思路?！克晕野驯竟?jié)課的重點定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。教師引導后進生提取數(shù)學信息，給予他們自信，同時教育學生要愛惜文具。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學到什么？”這一問題，組織學生進行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納能力。我根據(jù)學生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我