【正文】 加強作文習慣訓練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。（5）發(fā)現(xiàn)通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。由于時間的局限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。本教材教學的難度在于，如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的興趣。教材一共有六課23節(jié)，內(nèi)容包括“認識漢語、語音、文字、詞匯、語法、語言藝術”等專題。還要求記敘文入格。閱讀文學作品的過程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。(2預習新課的習慣(3記筆記的習慣(4勤用工具書的習慣(5思考和說話的習慣(6課外閱讀的習慣(7勤寫勤練的習慣(8整理積累的習慣(9總結(jié)得失的習慣(10書寫清楚的習慣積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。增強文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關注當代文化生活,學習對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。感受藝術和科學中的美,提升審美境界。以語文新課程標準為指導,以教研組的工作計劃為參考,我將作出以下的思索與安排。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。最后，我再談談本學期語文教學的綜合計劃：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。整合能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。二是在教學形式上突出了“動腦動手”課程嘗試把過去“告訴式”的講課轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”的活動。討論”題目，這些題目幫助學生在閱讀鑒賞時打開思路、把握要點，在途徑上、方法上作適當?shù)奶崾净螯c撥。同時，通過文學史知識介紹，能將已學過的作家作品貫串起來，獲得對古代詩歌和散文發(fā)展概況的大致了解。以語文新課程標準為指導，以教研組的工作計劃為參考，我將作出以下的思索與安排。全書共六章，詩歌、散文各三章。第二項是“賞析示例”，每個單元各舉一篇詩歌或者散文為例，從該單元所強調(diào)的鑒賞角度進行分析，帶有舉例示范性質(zhì)，供學生參考借鑒。本教材教學的難度在于，如何才能提高學生對古代詩歌鑒賞的能力和答題的格式。本課程的學習，有助于學生對漢語的全面掌握，同時也會增強對語音字詞等題型的作答能力。鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。三、教學方法、措施：繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣（1）放聲朗讀的習慣。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。還要求記敘文入格。閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發(fā)展想像力和審美力。樂于進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領悟,共同提高。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品 的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。閱讀論述類文本,引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系,著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。鼓勵學生口頭交流可以通過課堂教學,給時間思考討論,鼓勵大膽說話,大聲說話。這門課程很有特色：一是在學習內(nèi)容上注意了“前呼后應”。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。領悟根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。注重跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。（2）預習新課的習慣（3）記筆記的習慣（4）勤用工