讀魏書生班主任工作漫談有感(讀書筆記)-免費閱讀
【正文】 三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。假期我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。提高學習效率如何提高學生的效率？作者也給出了我們很多建議，還尤其提到了語文教學，語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。我在班級里面也設置了“燈長”、“窗長”、“門長”一些職務。魏老師是熱愛教育事業(yè)的，他喜歡老師這個職業(yè)。這時一般人都有一種懊悔感，一種負疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見濁流污染心田又想不出辦法來控制。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。學生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權力，口服心不服。相比之下，覺得自己差距真是太遠了。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，關心學生，信任學生，理解學生，原諒學生的弱點和缺點，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。我的想法就像他曾說的那樣，他提出的班級學生自主管理，有一些專家批判，但是他覺得有效率，所以一直用。他還提出班上十大怪才。教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。這讓我對魏書生先生的那句話“人是廣闊的世界”有了更深的理解。平時老師的主要精力就花在這些學生身上，結果還是教育不好他們。他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。如果說義務教育階段中，遇到的問題學生占少數(shù)，一個班上總有那么幾個不服管的學生；那么中職教育中的優(yōu)秀生則是占了少數(shù)，每個班上只有少的可憐的幾個聽話在學生。魏老師的班級管理人性化，日常管理自主化，個案處理個性化，集體生活特色化，充分體現(xiàn)了他智慧管理班級的特點，也讓我重新思考自己的班級管理中存在的問題，更真實地體會到了當教師而不做班主任是人生一大憾事。他從不以老師的威嚴來壓人，強迫學生應該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認為應該把自己當成自己的 時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。這樣的教育達不到很好的效果，學生還容易反復。魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實值得借鑒。因此，魏書生引導學生自我管理。一天做一件事的力量不大，一個人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅持做一件事，那力量就大了。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學們如兄弟姐妹；班級又是一個小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任。他的學生干部很有威信，責任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。讓犯錯的學生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學生更愿意接受寫說明書。這些方法比一般的懲罰更
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