【正文】 他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！保者_十四歲時，不顧一切地反對捐贈母親的眼睛角膜，而父親卻安慰我說??）（2）“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”（很多年過去了，父親也老了，身體一天不如一天，但他卻愉快地說??）（3）“當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。是啊！失去摯愛的母親，怎能不讓人心痛呢？音樂起琳達深愛著自己的母親，所以在失去母親后，她的內心才會如此的痛苦。找找，父親還說了什么話？相機出示父親第二句話?。?）其他詞語。那么，最珍貴的東西，在你認為往往是什么東西？（除了這些，還有哪些看得見的珍貴的東西嗎？）（為什么這些東西都不如身體來得珍貴？）小結品讀：是啊，其他身外之物我們失去了還可以重新得到。讓學生在學習中注意積累四字詞語。教學過程：一 開門見山 揭示課題板書課題（1）今天，老師和同學們要一起學習一篇感人的文章——永生的眼睛（板書）（2）指導學生讀好課題?！?設計意圖：將情感體驗內化為言語表達是由讀到寫，讀寫結合的最佳方式，在感悟了琳達一家高尚的情操后寫下自己的感受更加強化了對課文主題“永生”“奉獻”的感受和體驗。咱們的課文到這里就結束了，但這個感人的故事本身并沒有結束，讓我們看看故事原本的結尾。文中寫道，父親說這段話時很平靜，他的內心真的很平靜嗎？如果，你是琳達的朋友，你想對她說什么？從同學們的話語中老師知道大家已經漸漸明白捐贈的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個人??”很多年過去了，琳達漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈器官的心愿一直沒有動搖，當琳達把父親捐贈器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時，她的反應又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個詞語的句子。（PPT圖片）那么這篇課文又講述了一個怎樣的故事呢？（歸納總結主要內容的方法）追問：這篇課文中，已經捐贈眼角膜的是誰？面對每次捐贈，作者的心情是怎樣的？【設計意圖：通過初讀了解課文主要內容是本環(huán)節(jié)重點，也是本冊的訓練重點。今天我們將繼續(xù)學習一篇關于眼睛的故事。本課就適宜學生遷移運用本單元第一課中所說抓人物動作、語言來體會人物品質，為中段寫話人物類文章打下堅實基礎。結合本單元主題“眼睛”，使學生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。（五）選出段落進行賽讀教師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？按照上一環(huán)節(jié)的小組進行朗讀比賽，勝出的小組進行表揚，沒有勝出的小給予鼓勵。（三）、檢驗、交流教師出示課件檢查生字。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而初步感知這種 1寫作方法。授課對象是四年級的學生。他們這一家三代人也將永遠留在我們的心中，他們也是永生的。出示：“沒想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書：我可愛的女兒，才華橫溢的小畫家溫迪，在一次交通事故中喪生了??當我簽字時，她的話縈繞在我耳際：“一個人什么也看不見該有多痛苦！”失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信?！闭n文中提到的有意義的死是什么呢？結合自己的生活實際說說你認為怎樣的列是有意義的？小結：可見，這是一位關心他人，為別人著想，無私奉獻的父親。四、教學過程（一）、談話導入，板書課題。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。教師結合實際，引導學生正確對待器官捐獻。資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。（是??！永生的不僅僅是眼睛?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！你來說說，為什么找到這一句？如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，看到了世界，看到了陽光，看到了親人，你最想跟琳達的父親，那個無私捐獻眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？指名學生讀——齊讀。（你覺得他讀得怎么樣？）（5）指名學生讀。琳達一家三代為什么會有這樣的善舉呢，文中琳達，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？重點感悟：（母親）（1）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。因為他把自己的眼角膜捐給了別人，還說服了琳達。開火車讀詞語，火車開到第？組。）師小結：在我們周圍還有這么多人等待著別人捐獻給他們眼角膜，等待著自己的眼睛能夠恢復，今天，我們來學習一篇感人至深的文章。認讀本課生字新詞，正確認讀“輟”，讀記“給予、捐贈、酷愛、領悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語理解詞語意思。當年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產生的影響。在課內教學中積極為學生創(chuàng)設與文本對話的平臺，教師給予適當?shù)摹白x”的引導，讓學生在有限的時空內實現(xiàn)更為有效的閱讀對話，在閱讀中學會閱讀，促進學生語文素養(yǎng)的提升。]二、初讀課文，了解文章大意。(學生自由說)預設1：琳達的媽媽，因為她是家里第一個捐贈眼角膜的人。預設4：琳達。（找到同一句的說感受）指名學生說。帶著這樣的感受，你來讀一讀這句話。（在音樂中，邊出示，教師邊深情地朗誦）那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！生：（齊讀）四、課尾解題 師：透過眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭。關于這一家人的故事講完了。] 今后我們應該怎樣對待器官捐獻。師：讓我們再一次朗讀這首詩，再一次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（2）說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標題？先請同學們輕聲朗讀課文解決第一個問題?！保?）、對這句話你是怎樣理解的？（2）、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲，想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢？（板書：無私奉獻、）（3）、你能讀出驕傲的語氣嗎？…“在這一刻我領悟到，父親所留下的遠非一副角膜?！睂懞煤螅埐糠謱W生朗讀自己所寫的內容，要求讀出自己心靈深處那份最深刻的感動。”（六）、作業(yè)超市：找出課文中讓你感動語句，把它摘抄到札記本上。三、學習目標及重難點學會、掌握本課6個生字。課前準備則是讓學生搜集或查閱一些關于器官捐贈的資料、及預習這篇課文。（四）、情感提煉把全班分成若干個小組，派請一個小組長，集體來完成以下要求：感知課文，知道課文講了什么事。[在歌曲《愛的奉獻》結束]第四篇：《永生的眼睛》教學設計《永生的眼睛》教案設計人教版小學四年級下冊第五單元