【正文】 在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯?！痹娨獾恼Z言，真切而熱情，文如其人。”“現(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關懷及鼓勵’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。而我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。俗話說得好，“要得公道，打個巔倒”，幾年來，我常覺得教師在地位上就是與學生不一樣，教師就要高一層，就是權威，所以教師說的，學生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排，不得頂撞和不滿，如有違反，那就是對老師的無理，就是不聽話。總體看，班級的紀律似乎被管好了，可同學們的學習興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學生在課外活動時的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點不見了，而作為教師的教學難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實告訴我們，要教育學生，首先必須了解學生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。教育書籍讀后感4讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。教師的工作是具有技巧性的，每一個人都渴望得到別人尊重，期望在別人心中有必須的地位，學生也是一樣，甚至異?？释玫浇處煹恼J可，我們要讓每一個學生都感到自我是重要的，是班級團體中不可缺一的份子，而不是可有可無的一個人。我覺得在學習中，不僅僅應做題時思考，并且在解題后進行反思和總結(jié)，也就是說，“思考”應當是貫穿于整個學習的過程的，作為教師有意義地培養(yǎng)學生思考的習慣，切忌越俎代皰。我們有些教師，都認為多做一些習題都總是好的，“熟能生巧”嘛！我不贊同這種觀點，學習不等于一般體力勞動者的工作，無休止的做題只會加重學生的課業(yè)負擔，使學生對學習產(chǎn)生厭惡情緒，有些學生所以干脆不做作業(yè)，有些學生馬馬虎虎的應付一下作業(yè)，表面上完成了教師布置的作業(yè)，其實質(zhì)量很差，沒過幾天就會忘記了。讀了王教師的這本書之后，深深地被王教師的教育之道和形式方式所折服。好教師是形形色色的，他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領域。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。畫完，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫。其實我覺得每篇短文都值得為人父母者所深思和反省，它顛覆許多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。不一樣領域。相反，好教育要著力培養(yǎng)學生對自己學業(yè)成敗的責任感，學會放棄，能夠放眼未來，學會規(guī)劃自己的人生。當然，我生性乖張，對事物有時過于主觀，這種觀后感也僅是一種個人體會而已。就算是每個配角的一個神態(tài)一個動作，都寫得那么傳神，讓我愛不釋手。我們共同呼吁：保衛(wèi)海洋，保衛(wèi)我們藍色的國土！教育書籍讀后感12《愛的教育》講述了一個四年級的安利柯與他的同學之間發(fā)生的一些事情，這每一個故事都可以讓我們感受到不同的愛：母愛，父愛，友愛……那動人的故事不僅僅是知識的傳授，而是讓我們學會感恩，培養(yǎng)我們的愛心。21世紀是海洋世紀。果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育，這也是當今社會越來越重視的一個話題，心理健康是學生健康成長的安全保障。我們深信：在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的，并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將細讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……教育書籍讀后感8學習了《安全教育讀本》收獲很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。教育書籍讀后感7這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍，書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為，同時，他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)孩子的心靈世界。作者根據(jù)40年的教學實踐和的`美術教育教學經(jīng)驗積累，全面的論述了兒童美術教育的體會，作者從美術教育與人的素質(zhì)發(fā)展到兒童接受美術教育的心理特征再到建構開放性教學實踐體系，用圖文并茂的方法，向讀者講述了尊重兒童教育與啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要性。正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。對我感受最深的一點是：我要努力提高自我的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的歡樂去歡樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。但是教學的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣。幸福中國等待我們?nèi)ソㄔO。讀完《建設幸福中國》，我陷入深思中，看著書中的人們，使我想起了一件往事：那一天，我們正在上課。第三篇：教育書籍讀后感教育書籍讀后感1《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集?！弊屵@些共同點指引我們在班主任管理中的各項工作。而借助班主任相關的專業(yè)書籍的輔導，吸收他人的經(jīng)驗，我們在管理過程中就可以少走彎路。你的堅持和執(zhí)著必定能改變或影響學生。學生們一個又一個的調(diào)皮搗蛋，令我倍感挫折。有的同學犯錯誤的，該寫檢討的也得寫。只是有一天放學后和他一起掃地，跟他聊聊課業(yè)之外的生活，問問他的興趣。但是，第四天他仍舊遲到。老師對后進生的積極幫助，一方面可以彌補、拯救學生的學習成績。作為科任教師可以向班主任“告狀”或無視即可。只有學生們的積極有效地自我管理，班主任不在時班級才不會失控。其他同學也可以提出各自的更加有效地辦法。而且學生們自己推選出來的班委自然更有說服力，今后的工作也能比較順利地開展。這就需要與“班委同行”。愛學生，但并不等于打著愛的旗號“獨斷專行”?！边@句話特別有道理，出了學校大家就能從一個比較平等的角度進行有效的對話溝通。這也要求班主任平時得多了解、關心學生。成績是學生在學習獲得自信的一大來源。作為一名語文老師，他首先讓學生在作文學習中獲得進步?，F(xiàn)在我就從以下幾點說說我的體悟：第一，班主任要與愛同行，學會“愛”學生。如果班主任的工作沒有做好 勢必影響整個班級機器的運轉(zhuǎn)。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因為根基立在磐石上。學語文時就只考慮語文，學數(shù)學時就專心于數(shù)學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。素質(zhì)教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的?！丁氛娴氖且槐竞脮?，這是一本關于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心，讀后感《教育孩子書籍讀后感》。從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。”第二篇：教育書籍讀后感與學生同行、與愛同行班主任是教師中的戰(zhàn)斗機，是班級管理工作的核心力量。平等、民主、親和才是新型的班級管理模式。這些關懷都能漸漸地被學生敏感的心靈所感知，并且能把這份可貴的關懷轉(zhuǎn)化成學習的動力，甚至是人生的寶貴財富。相比之下，那些“仁慈的”、對學生放任自流的老師才是真的不夠愛學生。學生的心理波動、情緒變化不僅影響他們的學習，甚至能影響他們?nèi)松姆较颉Ｋ幸粋€特別好的“招數(shù)”，那就是“孩子，請與我同行”。魏老師在《班主任工作漫談》一書中寫到：“班主任要善于調(diào)節(jié)家長與學生的關系，使之更親密更融洽。如果想把什么都抓在手里，不給孩子自由，不給他們民主的權利、參與的空間，那么這無私的愛也終會是讓人窒息的愛。首先讓學生毛遂自薦，自己上講臺演說，“推銷自己”，大膽地展示自己當班委的能力，大膽地闡述他們將如何帶領班級同學共同進步的舉措。讓他們在學習之余能關注集體，提高能力。這樣讓每個同學都有“頭銜”。一個班級這么多人，除了積極 向上、爭先學習的同學，必然也會有一些比較淘氣的學生。對于出現(xiàn)問題的學生，我們不能敷衍了事。其中有一周，班上的李同學連續(xù)遲到三天。從其他同學那里得知，近段時間，李同學的父母在鬧離婚，家里整日雞犬不寧。你過分的語言圍攻可能反而會傷害到他們敏感的心靈。當好班主任勢必是一場辛苦的修行。如此反反復復幾次，甚至幾十 次，你可能都收效甚微。我們要多閱讀有關班主任管理的專業(yè)書籍，用理論來武裝和提升自己。書籍就是我們不斷進步的“活水”，不要讓自己故步自封，那樣到最后只能成為“一潭死水”。雖然辛苦在所難免，失望亦時時有之，動怒也是必修之課，但你終將收獲喜悅?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關懷及鼓勵’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫