【正文】 課文《愛蓮說》中, “菊”和“蓮”構(gòu)成了（）關(guān)系。三、小試牛刀閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？這種花（玉簪花）的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。第五篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）幾種表現(xiàn)手法的辨析 教案教學(xué)目標(biāo)了解文章的幾種表現(xiàn)手法及作用。展示第九張PPT：2016年5 月 9 日上午，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國所占份額。展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)教學(xué)媒體： PPT課件。分析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰”“干什么”，自己回答便是縮句。參考答案：（小林的）媽媽（從水果店）買來了（一袋黃澄澄的）桔子。注：例1可看成是一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的一個(gè)直接應(yīng)用。你認(rèn)為在一般情況下，怎樣的解一元一次方程問題與怎樣的一次函數(shù)問題是同一的？學(xué)生小組討論（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明為什么同一？圖象上怎么看？函數(shù)方程形式上怎么看？）師生共同歸納（教科書39頁）（略）讓學(xué)生在探究過程中理解兩個(gè)問題的同一性。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很好的思想方法。②學(xué)習(xí)用函數(shù)的觀點(diǎn)看待方程的方法，初步感受用全面的觀點(diǎn)處理局部問題的思想。（三）作業(yè)布置動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明?！皟A”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。我們改作文的目的是互相學(xué)習(xí)，互相提高，互相欣賞，以達(dá)共同提高寫作能力目的。江面上大輪船許許多多地停著。教學(xué)方法教學(xué)重、難點(diǎn)：最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn)，那就是：永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候，處理任何事情。師：第二次呢?鷹又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，鷹這次又撞掉了水杯，這時(shí)成吉思汗有點(diǎn)生氣了，為什么，他這時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？到了第三次，同樣的情況又發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，重點(diǎn)讀一讀紅色的39。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，大家好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》，這節(jié)課主要是通過抓住重點(diǎn)詞句，來理解課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？吃飯等集體開銷采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。 據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)教學(xué)媒體： PPT課件。進(jìn)階練習(xí)：搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩詞。思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國靈璧石網(wǎng)。二、探討新知：（1）初識(shí)賞石文化奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值 。）今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家打開本課的“進(jìn)階測(cè)試”，自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見！微課教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。你體會(huì)到了嗎？五、自讀，品情感PPT11好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，隨著音樂，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為賊兵所俘，被押到長安；因他官卑職小，未被囚禁。(PPT34)（二）聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個(gè)作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。微課中還通過文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會(huì)通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情感。第三關(guān)用擬人的手法改寫下列句子。不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動(dòng)物擬人化和把一般事物擬人化?！笆裁聪袷裁匆粯印Ｎ覀兿认胍幌?，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：星寶寶們?cè)谔炜罩姓Ｖ劬ο蛭覇柡谩煟簭倪@里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。師：柳樹怎么會(huì)有辮子呢？哦，原來是嫩綠的`柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。春雨成了美麗的姑娘，還會(huì)彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽?jī)阂蚕袢艘粯佑兴枷?，有感情地開口說話了。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)分析：擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)于富有人格特征的事物以及動(dòng)植物都十分喜愛，易于接受。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對(duì)粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。一、材料與工具：材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板二、制作過程：做花蕊。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對(duì)親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。他……她一動(dòng)我就驚醒了。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文的主要意思。二、認(rèn)讀感知、初步理解。微教案（另紙附）講授配套的`PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進(jìn)入意境，體會(huì)詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。思考題：某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。百分之六十四寫作：64%。及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。⑶老師導(dǎo)語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福。⑶讓小朋友觀察圖上的主要人物──周總理：他的衣著(理解對(duì)襟白褂、咖啡色長褲等)。四、寫字指導(dǎo)書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動(dòng)心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。這就是“潑水節(jié)”。微課教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。二、因材施教的原則不明顯。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。三、匯報(bào)交流小組交流。領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！五、拓展延伸，互訴心聲同學(xué)們，成長的道路上有陽光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛就會(huì)有孤獨(dú)。（3）第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢指出她的不足反被嘲笑。三、速讀課文，整體感知根據(jù)你的理解補(bǔ)出題目前后的空白：________的心聲________ 明確：李京京渴望公開課上朗讀《萬卡》、本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。但也存在不足。有感情地朗讀課文。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會(huì)到的。（3）第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。【課時(shí)布置】2課時(shí)。⑶指名分段讀課文，正音。師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了!”指導(dǎo)朗讀這句話。你們看到了什么?⑴同學(xué)自由說，理解：象腳鼓、銀碗。”②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。五、拓展延伸查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。(2)一張桌子的高度是長度的xx。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。按照上面葉片纏繞方法纏繞。能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。桃花笑紅了臉。擬人手法的三種運(yùn)用形式師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：1）把植物擬人化2）把動(dòng)物擬人化3）把一般事物擬人化師：我們來看一些例子：1）把植物擬人化筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動(dòng)、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。例：天空中有許多星星。牽?；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗??；仡櫩偨Y(jié)師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？好，讓我們?cè)倩仡櫼槐椋簲M人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。小樹向我招手，小花向我點(diǎn)頭。螢火蟲點(diǎn)著燈籠在夜間散步。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。PPT910《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。因此，我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。教學(xué)方法通過精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。三、課后拓展：賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石靈璧石種類很多，主要有（AC