【正文】 今天有幸聽到陳特講座對“雙減政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。對教師而言,教師要提高自主設計作業(yè)的能力。改革作業(yè)設計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。本次活動不僅提高了小學數(shù)學教師對“雙減“工作的認識，更是為落實“雙減”工作指明了方向。—作業(yè)設計，減負而不減質很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉老師的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，汲取專家智慧，收獲滿滿。關注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方?！半p減”背景下的有效作業(yè)設計心得體會4在當前“雙減“政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質，學生的負擔才會真正的減輕。優(yōu)點：使各個層次的學生能完成作業(yè)。怎樣脫離題海戰(zhàn)術、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。其次，要對學習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。在課堂教學關鍵處沒有發(fā)力，會造成學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。改革作業(yè)設計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。本次培訓不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。作業(yè)是承載學習內容，體會學習方式，實踐過程性的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，繼續(xù)教育培訓中專家提出要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學習水平的學生進行分層布置。行知中學以課程建設為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構建“1+X”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內容進行作業(yè)類型、設計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。既要從質、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。教學情景課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。一、課堂上：教學方式在課堂上，課堂教學要由過去的“教師向學生傳遞知識”轉向“師生合作探究來建構知識”，必須由教師、學生這兩個主體參加。教學內容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務：預習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。關鍵在于提高課堂教學質量，每天2小時的課后服務，就是要全面重構教學結構，關注時間的分配，教學方式的改革，只有線上與線下、校內與校外、課內與課外有機組合，才能實現(xiàn)“綜合化教學”。從學校層面來說，應該是嚴格遵循、適應政策精神，做好作業(yè)體系構建，做好作業(yè)動態(tài)管理，完善好“雙減”政策的資源配套，推進家校共育的體制機制等。教育是最大民生，涉及千家萬戶，牽動社會的各個神經(jīng)末梢。左右結構、上下結構、包圍結構、單一結構等。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。所以，在布置練習題的時候，應該要有一定的策略。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民群眾對教育的滿意度?；顒又?，每位學生根據(jù)評分標準對上臺展示的學生打分，活動后，班長統(tǒng)計評分，并評出每個環(huán)節(jié)的優(yōu)秀之星。比如，有的學生去菜市場找到自己的叔叔大伯，采訪他們，聽他們講自己的創(chuàng)業(yè)史、生意經(jīng)，從而了解誠信是經(jīng)商之魂。既要減少學校作業(yè)，又要保證學生的綜合素質。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。作業(yè)時間不是越長越好。雙減背景下，我們也要布置一些實踐性作業(yè)，讓學生在實踐活動中落實數(shù)學核心素養(yǎng)。很多時候，我們不值得作業(yè)會超出這些時間，這就要求我們布置作業(yè)時，先要提前做一做，看看自己用時多少，再根據(jù)學生情況估計學生所用時長，因為絕大多數(shù)孩子完成作業(yè)時間會遠遠超過我們教師所用的時間。關于如何在雙減背景下發(fā)揮作業(yè)功能，我有以下幾點看法：一、作業(yè)布置要考慮全體學生。五、加強作業(yè)完成指導。教師要在課堂教學提質增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，精準分析學情、改進教學方法，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設計出本學科的優(yōu)質作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學科老師集思廣益，將不同的學科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標融合，將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎分層要求，以設計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質作業(yè)。一、認識作業(yè)問題的歷史背景與未來發(fā)展作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。在他們答對問題時，對他們進行及時的肯定與鼓勵，讓他們成功的信心日益增強。英文歌曲好學易唱，而且小孩子都喜歡音樂，在愉快的氣氛中導如學習，會感到很輕松。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術學科進行訓練。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業(yè)，以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的課業(yè)負擔主要是以學生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學生布置作業(yè)時，就得多用一番心思。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。這樣的作業(yè)怎能不讓人欣喜呢？還有我們的數(shù)學小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結構講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學習了很多生物學的知識。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔憂的。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。合理安排運動負荷，對鍛煉效果有著重大的意義。因此對于體育學科來說，為了能夠更好、更有效地擔負起強體育人的責任，體育學科要落實好體育作業(yè)的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業(yè)，我主要有以下四點思考：一、讓學生樂意把放學后的時間投入在體育運動中體育作業(yè)的布置要有趣味性、挑戰(zhàn)性、自主性。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。它可以檢驗教學效果，幫助教師及時了解學習情況，幫助學生有效鞏固知識，提高應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。三、科學作業(yè)要有科學的特色，少抄寫、少背誦、多動手、多體驗。所以科學作業(yè)應該摒棄形式單一的書寫作業(yè)，注重學生親自動手操作的作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的有效性，讓科學作業(yè)不僅做到對課堂知識進行復習與鞏固，更能讓學生在鞏固中發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得探究的新起點。為其持續(xù)學習美術奠定基礎。分層評價作業(yè)質量新課改要求以學生為主體。小學生由于智力發(fā)育未成熟，在分層布置美術作業(yè)時，教師應盡量詳細描述作業(yè)的步驟方法，讓學生清楚完成美術作業(yè)的方法，讓學生都能輕松地完成美術作業(yè)，以達到良好的教學效果。在分層布置美術作業(yè)時應注意體現(xiàn)作業(yè)的人性化、多元化，作業(yè)要詳細明確。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓練運動，父母可以跟孩子做個小榜樣，進行比賽。“學生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度，還有學習的積極主動性。作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材，從而提高備課實效。為了更好更快地適應新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質量。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。如果采用分層教學，根據(jù)學生的不同特質因材施教，那么對美術課堂教學效果的提高大有裨益。美術分層布置應圍繞課堂教學目標，結合學生的實際能力情況，作業(yè)難度的分層應以提高學生的美術能力為原則，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新精神，使全體學生的美術能力水平都能得到不同程度的提升。在布置小學美術作業(yè)教學環(huán)節(jié)，教師要了解不同層次能力學生的特點，根據(jù)學生的能力實行作業(yè)量的分層。如從學生畫作的色彩搭配、構圖方式、線條運用等方面進行簡單評價。關于雙減政策下，作業(yè)建設要注重發(fā)展學生的“興趣、愛好及特長”，并且要多鼓勵學生“動手、動腦、重體驗。二、作業(yè)布置要進行“分層”設計，根據(jù)學生的實際情況合理分布作業(yè)難度梯度。不讓學生機械般抄寫，機械般學習?！半p減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。老師可以在體育課上根據(jù)本節(jié)課所學內容課上與學生共同設計一個游戲，布置作業(yè)時就可以讓學生效仿老師在課上創(chuàng)編的方法自行創(chuàng)編游戲，學生設計的游戲老師在下節(jié)課擇優(yōu)在課上實施，這樣也會激發(fā)學生創(chuàng)編的積極性。再比如，在學生練習跳繩時，要求她背誦當日所學古詩，在增強孩子的心肺功能的同時也檢驗了語文知識的掌握程度。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內化為了自我之知?？吹胶⒆觽兂尸F(xiàn)出來的作品，真是太震撼了。孩子們人人爭相參與，個個樂此不疲。我們勇于做第一吃螃蟹的人。從社會發(fā)展建設的需要來看，關注學生對社會生活的理解和認識、學生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現(xiàn)。形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。作為教師要轉變觀念，從知識傳授轉為幫助學生典型的、簡約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構知識的關鍵環(huán)節(jié)。上好課還需要學生的配合，學生的配合說到底還是在于教師，在于教師如何去激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿意跟著你走。此外，我們也可以創(chuàng)設各種現(xiàn)實生活中的場景，讓學生利用所學知識自創(chuàng)對話，這樣不但避免了教師反復講解操練的枯燥無謂，更能夠讓學生把所學知識運用到生活中去，從而真正達到素質教育的要求。每個學生的情況不同，我們應根據(jù)每個學生的情況布置不同的作業(yè)，讓后進生可吃，中等生吃飽，優(yōu)等生吃好。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。作業(yè)改革是必然的，是提高學生學習興趣的關鍵。不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學習，在學習中理解，在理解中不斷調整，在調整中不斷嘗試，才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應有的貢獻。教師要根據(jù)所教學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，鼓勵分層分類布置作業(yè)，強化實踐性作業(yè)。減輕了學生的作業(yè)量以及作業(yè)時間，學生作業(yè)壓力確實有所降低，但是，在這種情境下，如何保證作業(yè)功能正常發(fā)揮，是我們每位處于義務教育階段的教師所要思考的。二、控制作業(yè)時間。學生是不同的個體，有著不同的特點與接受能力，因此他們的學習效果與收獲也不盡相同，這就要求我們布置作業(yè)的時候，考慮學生真實學期，進行分層作業(yè)。雙減背景下作業(yè)設計心得體會13“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻，讓孩子獲得成就感，愉悅感。任務三在前兩個階段的基礎上，組內相互交流，豐富資料，形成自己對誠信的認識，以演講稿的形式呈現(xiàn)出來?；顒臃譃槿齻€環(huán)節(jié)：活動一，引經(jīng)據(jù)典話誠信；前期選出的小組上臺展示自己的成果并總結心得。通過對《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學?！半p減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在一堂課結束之后，作業(yè)之一便是讓學生完成資料中某一課時的