【摘要】【創(chuàng)新方案】2021-2021學(xué)年高中物理第四章第1、2節(jié)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練新人教版選修3-2一、單項(xiàng)選擇題1.下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是()A.磁場對電流產(chǎn)生力的作用B.變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流C.插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化D.電流周圍產(chǎn)生磁場,矩
2024-11-28 20:09
【摘要】第三節(jié)探究感應(yīng)電流的方向猜想:1、感應(yīng)電流的方向可能與磁通量的變化有關(guān)2、感應(yīng)電流的方向可能與產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場方向有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:查明電流表的電流方向和指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系2、實(shí)驗(yàn)探究:(1)N極向下插入線圈(2)N極向下從線圈拔出(3)S極向下插入線
2024-11-18 10:48
【摘要】第19點(diǎn)巧妙入手分析變壓器動(dòng)態(tài)變化問題變壓器由于與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,在歷年的高考中均有一定的體現(xiàn).變壓器問題往往與閉合電路的動(dòng)態(tài)變化結(jié)合,要解決此類問題的關(guān)鍵是抓住不變量,從不變量入手分析變化量.要弄清“誰決定誰”的制約關(guān)系,從“制約量”入手分析“被制約量”.1.匝數(shù)比不變的情況(如圖1所示)圖1(1)U1不變
2024-12-03 13:07
【摘要】探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件長江三峽水電站全景世界上最大的水電站臺(tái)新疆風(fēng)力發(fā)電站亞洲最大的風(fēng)力發(fā)電站新西蘭地?zé)岚l(fā)電站人類是如何獲得電能的???1.既然電能生磁,那么,磁是否能生電呢?2.如果磁能生電,那么,怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?【猜想
2024-11-17 08:15
【摘要】探究感應(yīng)電流的方向教案(1)教學(xué)目的1.掌握楞次定律,會(huì)應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向。2.通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力。3.從能量守恒的角度理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和楞次定律,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的普遍意義。教學(xué)過程[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]復(fù)習(xí)提問師:產(chǎn)生感應(yīng)
2024-12-09 06:48
【摘要】第11點(diǎn)電磁感應(yīng)中的動(dòng)力學(xué)問題電磁感應(yīng)和力學(xué)問題的綜合,其聯(lián)系橋梁是磁場對感應(yīng)電流的安培力,因?yàn)楦袘?yīng)電流與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的加速度有相互制約的關(guān)系,這類問題中的導(dǎo)體一般不是做勻變速運(yùn)動(dòng),而是經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程,再趨于一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài),故解這類題時(shí)正確的進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,確定最終狀態(tài)是解題的關(guān)鍵.1.受力情況、運(yùn)動(dòng)情況的動(dòng)態(tài)分析及思考路線導(dǎo)體受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感
2024-12-03 13:06
【摘要】1.電磁感應(yīng)的探索歷程(1)“電生磁”的發(fā)現(xiàn):1820年,丹麥物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。(2)“磁生電”的發(fā)現(xiàn):1831年,英國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。(3)法拉第的概括:法拉第把引起感應(yīng)電流的原因概括為五類:變化的、變化的磁場、運(yùn)動(dòng)的恒定電流、運(yùn)動(dòng)的磁鐵、在磁場
2024-11-19 17:16
【摘要】探究感應(yīng)電流的方向教案2教學(xué)目的:1、探究感應(yīng)電流的方向2、理解楞次定律的內(nèi)容,并能熟練運(yùn)用定律來解決有關(guān)問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,分析、歸納、概括、總結(jié)等思維能力。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,樹立從實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn):理解楞次定律。
【摘要】第21點(diǎn)傳感器的應(yīng)用原理分析1.傳感器定義:感受非電學(xué)量,并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電學(xué)量,或轉(zhuǎn)換為電路的通斷的一類元件.2.傳感器的原理分析(1)感受量分析要明確傳感器所感受的物理量,如力、熱、光、磁、聲等.(2)輸出信號(hào)分析明確傳感器的敏感元件,分析它的輸入信號(hào)及輸出信號(hào),以及輸入信號(hào)與輸出信號(hào)間的變化規(guī)律.
2024-11-29 04:42
【摘要】探究感應(yīng)電流的方向電流流入電流表的情況電流表指針偏轉(zhuǎn)方向通過線圈的電流方向電流從電流表“+”接線柱流入電流從電流表“-”接線柱流入右偏左偏順時(shí)針逆時(shí)針圖甲圖乙實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作原磁場方向穿過線圈
【摘要】注重研究方法的滲透合肥市第三十八中學(xué)袁乃玉:——《科學(xué)探究:怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》課例分析避免“形式探究”[前言]法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),凝聚了法拉第十年的心血,是一個(gè)艱辛而漫長的探究過程,我們今天的教學(xué),不可能要求學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),完全通過自己的努力來重現(xiàn)這一偉大的發(fā)
2024-11-06 19:54
【摘要】感應(yīng)電流的方向一、楞次定律感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化1.對楞次定律的理解:表述一:感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。表述二:感應(yīng)電流總要阻礙導(dǎo)體和磁體間的相對運(yùn)動(dòng)。表述三:感應(yīng)電流的效果總要阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因①阻礙原磁通量的變化
2024-11-12 19:21
【摘要】怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流評課稿范文 本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手,探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象與產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而全新認(rèn)識(shí)電與磁之間的聯(lián)系。首先,夏教師采用語言引入的方式,介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史引入新...
2025-04-03 12:17
【摘要】第4點(diǎn)楞次定律與右手定則的剖析在電磁感應(yīng)中,我們常用楞次定律和右手定則來判斷導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向,為了對這兩條規(guī)律理解更深入,應(yīng)用更恰當(dāng),下面就這兩條規(guī)律比較如下.1.不同點(diǎn)(1)研究對象不同:楞次定律所研究的對象是整個(gè)閉合回路;右手定則研究的對象是閉合回路中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的一部分導(dǎo)體.(2)適用范圍不同:楞次定律適用于由磁通量變化引
【摘要】一、知識(shí)回顧?2、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么?1、如何判斷通電螺線管中的磁場方向?穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化二、觀察與思考?演示:思考:你知道感應(yīng)電流的方向可能與哪些因素有關(guān)嗎?如何判斷其方向呢?三、實(shí)驗(yàn)與探究1、首先探明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與通人的電流方向的關(guān)系2、采用控制變量法探究下列四種情況