初中語(yǔ)文試講稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了要注重生生評(píng)價(jià)??！《地震中的父與子》一、導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：地震視頻相關(guān)綜藝節(jié)目二、新授課體現(xiàn)父與子的了不起的地方父親：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌 兒子：語(yǔ)言其他人：動(dòng)作、語(yǔ)言關(guān)鍵語(yǔ)句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情沖向他兒子的學(xué)校換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致跪在地上大哭了一陣想象，朗讀為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)你的爸爸下跪，大哭過(guò)嗎？過(guò)年回家祭祖看見(jiàn)過(guò)為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。這小說(shuō)就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。大家是不是覺(jué)得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會(huì)兒？看那邊歐陽(yáng)修，李煜正在爭(zhēng)論誰(shuí)的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。那怎么辦呢？大伙放心，會(huì)有辦法的。對(duì)，小老鼠看書－－咬文嚼字。說(shuō)心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。共種了35年。（3）他說(shuō)，這塊地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。：即“有何之陋”，屬于賓語(yǔ)前置。亂：形容詞的使動(dòng)用法，使??亂，擾亂。調(diào)：調(diào)弄，這里指彈奏（琴）?！?，草色入簾青：苔蘚的痕跡蔓到臺(tái)階，蒼翠碧綠；青草的顏色映入竹簾，一片青蔥。斯：這。i）：在于，動(dòng)詞。這里可以看出作者的品性是什么樣的？ 生：......師：高潔傲岸，安貧樂(lè)道。他上任以后開(kāi)倉(cāng)賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。蘇州人民愛(ài)戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。剛才還有同學(xué)引用了前篇課文里的：出淤泥而不染。（m237。是：表示判斷。（h243。素琴：不加裝飾的琴。（d之，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。后來(lái)，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。從1910年到1945年。明確:無(wú)私、慷慨。明確:無(wú)私，儉樸。因?yàn)樯堆?？因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文是個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景致萬(wàn)千，接下來(lái)的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個(gè)觀園。咬文嚼字，其實(shí)語(yǔ)文不過(guò)是咬文嚼字。不過(guò)我們只要把《史記》拜訪一下就行了?！贝蠹艺f(shuō)哪一個(gè)好呢？我來(lái)再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。其實(shí)小說(shuō)很簡(jiǎn)單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來(lái)。師：我們對(duì)文章的內(nèi)容不陌生了，那哪位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）四、析讀課文（注：小組合作交流）師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)（寫人記事）文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對(duì)XX進(jìn)行描述的。時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件這位父親雙眼直直的看著這些好心人同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情充滿期待！尋求幫助！！上臺(tái)來(lái)模仿直直的眼神他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。有沒(méi)有想補(bǔ)充的1大家覺(jué)得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。（有感情讀歌詞）原來(lái)他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)詩(shī)詞、文言文導(dǎo)入，疑問(wèn)設(shè)置名言導(dǎo)入師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》三、整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來(lái)看大屏幕…上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。到這里，大觀
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