【正文】 2010年9月獲得“全國教書育人楷?！睒s譽稱號，受到胡錦濤總書記接見。第五篇：81歲教書育人楷模于漪81歲教書育人楷模于漪：教師是教育的希望教育部日前評選出10名“全國教書育人楷模”，他們是1600萬人民教師的驕傲。教育界有一個比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進(jìn)步，茁壯成長。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。人生活在社會中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。”有人說，于漪是教育界的“不老傳說”。對話從語文該怎么教談起——“文章是立體的，教出個性才有感染力。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，即組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制。她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已成為全國教師職后進(jìn)修的材料。1996年，她倡導(dǎo)“弘揚人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，促進(jìn)了語文學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。”在50多年的教育生涯中，于漪曾不顧腹部剛動過手術(shù)，背著一名發(fā)著高燒的學(xué)生走了十幾里泥路送到醫(yī)院，也曾把逃學(xué)的孩子一個個找回來上課?? 教學(xué)改革——“教育方法要隨時代改變”在教《賣油翁》時，于漪準(zhǔn)備了一枚銅錢，當(dāng)講到賣油翁“取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”時，她出示了這枚銅錢。幾十年春風(fēng)化雨，于漪教過各類學(xué)生。她就是全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長、語文特級教師于漪。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。于漪認(rèn)為，教學(xué)時適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。滿足就意味著生命的結(jié)束?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個學(xué)生都有自己的可愛之處?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教。不僅聽課，還要組織評課?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。這一待，就是大半年?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。教室里只有4個女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。于是，她對這4個學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃?！睈酃荛e事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。“教語文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。光學(xué)沒有用，還得把課上好。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難。”1957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。禍不單行。工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動能手等，大部分都比于漪年長。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報紙才了解到?！比欢?，這一步還是沒能邁出去。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來。放棄的理由很簡單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個人，不能分孰輕孰重。當(dāng)榮譽紛至沓來，當(dāng)報道連篇累牘，當(dāng)于漪越來越多地被置于聚光燈下，這個時代的人們不見得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對教育有著“宗教般的虔誠”。在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。做到三個“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。她要我們做一個正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。”教育部原副部長、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的?！苯?jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動力。勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標(biāo)。四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進(jìn)修的材料。肩負(fù)上海5屆市人民代表、3屆市人大常委、2屆教科文衛(wèi)副主任委員重任，在25年代表生涯中，廣泛調(diào)研、監(jiān)督，為教育大聲疾呼，促進(jìn)教育立法，健全教育的保障機制?！昂芏嗄暌詠恚谌藗兊男哪恐?，于漪根本就已經(jīng)是?教書育人?的代名詞。她親自操持家務(wù)，照料家人，”離開人民大會堂耀眼的燈光，收拾屋子，挽著環(huán)保袋上超市、上小菜場……工作之外，于漪的生活和任何賦閑在家的上海老太無異。我本人，也就是個普通人。一家三代擠在先生單位分的建筑面積50多平方米的兩居室里，十分局促。那時，我的退休工資是每月1000多元，還有幾百元的補貼，加起來將近2000元。離開了大家，一事無成。初入教門很多人都知道，于漪不但教過語文，而且還教過歷史。吐血、便血，癥狀十分嚴(yán)重，醫(yī)院診斷是消化道潰瘍病?！拔液喼睕]有想到，工作后的第一課竟是疾病的磨煉。不過，我對歷史本來就有興趣，反正可以邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教?！案粜腥绺羯健辈皇峭性~，于漪捧起語文書，難題迎面而來。向高手求教，廣泛閱讀，回憶自己求學(xué)時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……這些方法都成了于漪進(jìn)入語文教學(xué)之門的指南針。基于這樣的認(rèn)識，于漪和學(xué)生交朋友，通過望、問、聽、閱和材料跟蹤等各種途徑了解學(xué)生、研究學(xué)生在語文學(xué)習(xí)發(fā)展上的變化。第二個是獨子，父母從小嬌慣，因此說起話來停頓多，語言不規(guī)范。更令于漪沒想到的是，剛剛“復(fù)課鬧革命”，學(xué)校就把69屆(4)班這個“亂班”