【正文】 體會女蝸為人類作出的貢獻。（3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。六、布置作業(yè)。然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情……。請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。教學準備：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。不足之處：課堂評價不到位。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。，理解想象的魅力。目標導學二：再讀課文，把握人物故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。二、教學新課目標導學一：初讀課文，把握情節(jié)自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并思考下列問題。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。（口吻非常孩子氣）④ 她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽。說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？生：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。教學難點：體會課文的思想感情?！杜畫z造人》教案11教學目標知識與能力：了解神話的特點。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。a、“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。第三部分(第13—15自然段)：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。教師板書課題：女媧造人。教學重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。三、 學情分析學生水平差異較大，基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎差的必須要做預習好!學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。2．了解有關神話的常識。從教學手法講，這叫“插入式比較閱讀”，比較的角度是“求同”。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。自讀課文，并擬出發(fā)言要點。五、本課小結(jié)本文把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象,想象豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類誕生的喜悅。(2)這類神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。(4)許多小人的歡呼跳躍。(2)人造出來之后歡欣喜悅的場面。今天,讓我們一起走進古老而迷人的神話,走進前人奇特瑰麗的想象世界。我們不能拿成年人的眼光來看待當今的學生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學相長，此話信然。生37：他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變?！瓗煟和瑢W們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。生26：她文學性強，故事很美，人物很形象。生19：是一個感情豐富的人。生12：我回答第三個問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來?！瓗煟簩τ谶@個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋?！杜畫z造人》教案6教材內(nèi)容簡析本課是根據(jù)《風俗通》中有關“女媧造人”的記載改編的。生自由作文，直到下課。生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這是作者的想象（師板書想象）。師：女媧是神，卻也會孤獨和寂寞，在這一點上，她也像——生（齊）：人。師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認真。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女媧為什么要造人呢？生6：女媧怎樣造人的？生7：女媧用什么造人？生8：女媧造人有何用？師：同學們提的問題都很有價值。生2：我想補充一點兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。教師的總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。試想，沒有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?！鸾虒W的重點①大膽而新奇的想像。（機動處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓練現(xiàn)在請你對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。）（2） 美好的情感。我們看他有什么反應。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。六、布置作業(yè)仿照課文的寫法，請同學們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”?！讹L俗通》中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。澄澈（ch233。初步培養(yǎng)學生的想象能力【教學難點】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。三、教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?！窘虒W重點】大膽而新奇的想像。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。人類生命很可貴，人類生命與自然有著密切的關系，我們要珍愛生命。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。開天辟地后，萬物具備，世界上沒有人類。齊讀課題。關于人是從哪里來的。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。（天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。體會神話想象的特點。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造??..六、當堂訓練請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。二、初讀課文，感知內(nèi)容自讀課文，劃出生字詞并注音,畫出不理解的詞語。）（2）、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。學完本課，你對“人”及“生命”有何看法？有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造。第三篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案《女媧造人》教案1【教學目標】通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。討論：⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。 想像大膽奇特、真實合理文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。 （黑格爾）女媧造人新編請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。②對人類誕生的喜悅感。再看下面有什么？“我根據(jù)《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看?，F(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運用一些學習技能。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴展自己的視野。資料搜集選項（參考）（1）其他關于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作）（2）進化論與“神創(chuàng)論”的爭論（3）人類起源的多種說法，如海猿說，外星人說（4）從猿到人的進化簡史（5）其他專題選項（參考）（1）人類起源概說（2）“神創(chuàng)論”可休矣（3）人類起源神話的魅力（4）我談“外星人說”（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎（6）現(xiàn)代人與未來人畫像（7）其他《女媧造人》教案4○教學的目標①通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并且激發(fā)學生探求未知領域的欲望。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。③討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？b．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。神話故事是古代勞動人民對自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來的。師：“臨池照影”這個詞語概括得真準確！這兩個同學答案綜合起來，就回答了女媧為什造人的問題，也即是造人的原因。師：女媧用兩種方法造人。還有誰喜歡這一段？談談自己的看法?！睅煟耗阕x書真認真！還有誰喜歡其它部分？生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。師：大家說得都不錯。于是就創(chuàng)造了人。（生齊鼓掌）師（豎起大拇指）：所以我們應該團結(jié)互助，不然就辜負了女媧的一片心意。因此一開課，便以故事吸引學生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。生3：是上帝造的。（同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？生16：女媧是一個神通廣大的人?！瓗煟和瑢W們的回答很全面，看來對課文的理解也是非常透徹。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？生29：我想她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。第三部分(118段):女媧讓那些小人兒分為男人與女人,男人與女人配合起來自己創(chuàng)造后代。小組討論,明確:標出文中的以下描寫:(1)人落地后開口就喊“媽媽”。人類產(chǎn)生的同時,也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖……,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。她覺得在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。教學步驟：一、積累一組詞語學生自由地讀課文，識別、積累詞語。她是一個普通的“人”。她是一個勤勞的母親。三、發(fā)揮一些想象1．這篇課文是根據(jù)《風俗通》里的兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文。3．下面同學們再對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，進行想象，寫一段文字。兩則神話都認為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都思考過人類起源問題。兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提