【正文】 體會(huì)女蝸為人類作出的貢獻(xiàn)。（3）個(gè)性理解，互動(dòng)交流，暢談讀文的感受。六、布置作業(yè)。然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機(jī)；有了人類，女媧不再孤獨(dú)；有了人類，世間才有溫情……。請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏處。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。不足之處：課堂評(píng)價(jià)不到位。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。，理解想象的魅力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，把握人物故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，把握情節(jié)自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并思考下列問題。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。（口吻非常孩子氣）④ 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；④作者的評(píng)述。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情?！杜畫z造人》教案11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解神話的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。a、“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛、富有智慧。第三部分(第13—15自然段)：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。教師板書課題：女媧造人。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。(3)、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。三、 學(xué)情分析學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。2．了解有關(guān)神話的常識(shí)。從教學(xué)手法講，這叫“插入式比較閱讀”，比較的角度是“求同”。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。自讀課文，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。五、本課小結(jié)本文把女媧塑造成一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象,想象豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類誕生的喜悅。(2)這類神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。(4)許多小人的歡呼跳躍。(2)人造出來之后歡欣喜悅的場面。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。我們不能拿成年人的眼光來看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長，此話信然。生37：他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變?！瓗煟和瑢W(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。生26：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。生19：是一個(gè)感情豐富的人。生12：我回答第三個(gè)問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個(gè)字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來?！瓗煟簩?duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。《女媧造人》教案6教材內(nèi)容簡析本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。生自由作文，直到下課。生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這是作者的想象（師板書想象）。師：女媧是神，卻也會(huì)孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像——生（齊）：人。師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學(xué)們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女媧為什么要造人呢？生6：女媧怎樣造人的？生7：女媧用什么造人？生8：女媧造人有何用？師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值。生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。教師的總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。試想，沒有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。○教學(xué)的重點(diǎn)①大膽而新奇的想像。（機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。）（2） 美好的情感。我們看他有什么反應(yīng)。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷[投影——中國古代神話]。六、布置作業(yè)仿照課文的寫法，請(qǐng)同學(xué)們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團(tuán)黃土造成人。澄澈（ch233。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。三、教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】大膽而新奇的想像。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來，而且還能叫媽媽。同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來的”這個(gè)話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。人類生命很可貴，人類生命與自然有著密切的關(guān)系，我們要珍愛生命。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。開天辟地后，萬物具備，世界上沒有人類。齊讀課題。關(guān)于人是從哪里來的。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。（天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造??..六、當(dāng)堂訓(xùn)練請(qǐng)發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話。二、初讀課文，感知內(nèi)容自讀課文，劃出生字詞并注音,畫出不理解的詞語。）（2）、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。學(xué)完本課，你對(duì)“人”及“生命”有何看法？有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造。第三篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案《女媧造人》教案1【教學(xué)目標(biāo)】通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。討論：⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。討論這個(gè)問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想像力。 想像大膽奇特、真實(shí)合理文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。 （黑格爾）女媧造人新編請(qǐng)同學(xué)們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來改編“女媧造人”的故事。②對(duì)人類誕生的喜悅感。再看下面有什么？“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。現(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。資料搜集選項(xiàng)（參考）（1）其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作）（2）進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭論（3）人類起源的多種說法，如海猿說，外星人說（4）從猿到人的進(jìn)化簡史（5）其他專題選項(xiàng)（參考）（1）人類起源概說（2）“神創(chuàng)論”可休矣（3）人類起源神話的魅力（4）我談“外星人說”（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎（6）現(xiàn)代人與未來人畫像（7）其他《女媧造人》教案4○教學(xué)的目標(biāo)①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并且激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。③討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？b．你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。討論這個(gè)問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。神話故事是古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來的。師：“臨池照影”這個(gè)詞語概括得真準(zhǔn)確！這兩個(gè)同學(xué)答案綜合起來，就回答了女媧為什造人的問題，也即是造人的原因。師：女媧用兩種方法造人。還有誰喜歡這一段？談?wù)勛约旱目捶?。”師：你讀書真認(rèn)真！還有誰喜歡其它部分？生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個(gè)辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。師：大家說得都不錯(cuò)。于是就創(chuàng)造了人。（生齊鼓掌）師（豎起大拇指）：所以我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不然就辜負(fù)了女媧的一片心意。因此一開課，便以故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對(duì)神話的了解，過渡到課文中來。生3：是上帝造的。（同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？生16：女媧是一個(gè)神通廣大的人?！瓗煟和瑢W(xué)們的回答很全面，看來對(duì)課文的理解也是非常透徹。她既然造出了第一個(gè)小人，為什么不讓這個(gè)小人幫她再造人呢？生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？生29：我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。第三部分(118段):女媧讓那些小人兒分為男人與女人,男人與女人配合起來自己創(chuàng)造后代。小組討論,明確:標(biāo)出文中的以下描寫:(1)人落地后開口就喊“媽媽”。人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖……,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。教學(xué)步驟：一、積累一組詞語學(xué)生自由地讀課文，識(shí)別、積累詞語。她是一個(gè)普通的“人”。她是一個(gè)勤勞的母親。三、發(fā)揮一些想象1．這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文。3．下面同學(xué)們?cè)賹?duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測，進(jìn)行想象，寫一段文字。兩則神話都認(rèn)為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都思考過人類起源問題。兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。作者對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提