百分數的一般應用題(二)教學設計-免費閱讀
【正文】 在新課教學中引導學生思考求比一個數多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。(2)說解題思路。(2)指名說解題思路。14 ＝2247。計劃的(6)怎樣列式計算呢？ 板書：(14－12)247。例2 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。能力目標進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣。在新課教學中引導學生思考求比一個數多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。(2)說解題思路。(2)指名說解題思路。14 ＝2247。計劃的(6)怎樣列式計算呢？ 板書：(14－12)247。例3我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。2．進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣。這個單位共有職工多少人？ 5．小霞母親的月工資是1200元。此次演出后，王華應繳納個人所得稅多少元？7．課堂小結。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。％？ 3．練習。師述：參加保險的財產價值稱為保險金額。教學重點和難點理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關系。14－12247。第一篇：百分數的一般應用題(二)教學設計百分數的一般應用題（二）教學內容教科書第116頁例3，完成“做一做”中的題目及練習三十的第1～4題． 教學目的在解答求一個數是另一數的百分之幾的應用題及分數應用題的基礎上，通過遷移類推，使學生掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題，提高學生分析解答應用題的能力． 教學過程一、復習1．把下面各數化成百分數． ，7，1/5 2．翻到課本90頁，請同學回答在圖中你看到了什么 ，讓同學們提出問題。14也是允許的．（3）觀察比較：將例3的第一種列式及改變問題后的第一種列式進行比較．不同點在什么地方？為什么除數不一樣？通過學生的討論，再次強調兩題中和誰比的標準不同，單位“1”就會發(fā)生變化．解答這種題時，仍然要注意找準單位“1”． 5．引導學生觀察例3的問題及變化后的問題，提問：“誰能概括說明今天我們學習的是什么新知識？”學生回答后，教師板書課題：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題．三、鞏固練習1．提問：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法是什么？（即先求什么，再求什么．）解答此類應用題必須注意什么？（找準單位“1”．）2．獨立解答第30頁“做一做”的題目．訂正時要求學生說出：先求十月份比九月份節(jié)約用水的噸數，再求節(jié)約的噸數占九月份的百分之幾．九月份用水噸數為單位“1”，作除數．學生口述算式，教師板書：（800－700）247。教學過程設計(一)復習準備1．甲數是12，乙數是15。板書：保險金額師述：保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。趙華家今年參加家庭財產保險，保險金額是8000元，％。張文的父親每月應繳納個人所得稅多少元？(1)學生默讀題。今天我們學習了哪些知識？師述：今天我們學習了有關保險和稅收的知識。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。教學重點和難點掌握求一個數比另一個數多(或少)百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生默讀題。12 ＝2247。14 ≈ ＝％答：％。(3)板書算式： 多的公頃數247。板書：實際比計劃少的247。女生比男生少百分之幾？(3)一種機器零件。在教學方法上采取一題多變的方法，讓學生在比較、區(qū)別中理解數量之間的關系，提高學生的辨別能力和思維水平。情感目標體驗百分數與實際生活的緊密聯系。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生默讀題。12 ＝2247。14 ≈ ＝％答：％。(3)板書算式： 多的公頃數247。板書：少的247。女生比男生少百分之幾？(3)一種機器零件。在教學方法上采取一題多變的方法，讓學生在比較、區(qū)別中理解數量之間的關系，提高學生的辨別能力和思維水平。兩個知識點連成一線，融會貫通。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。原計劃造林比實際造林少百分之幾？(1)學生只列式不計算。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生獨立思考解答。實際的 問：怎樣列式計算？ 投影訂正：(14－12)247。(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？)板書：多的公頃數是計劃的百分之幾
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