【正文】 三、多角度分析問題，提高能力。教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時，教師可以故意不作任何說明，通過省略題中的一個已知條件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分層練習(xí)、注重發(fā)展練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。]四、總結(jié)、拓展延伸今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是單位“1”的量沒有告訴我們，可以用設(shè)χ的方法，把χ當(dāng)作已知數(shù)列出方程，求出方程的解后并檢驗。]遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)例2：小明的爸爸體重是多少千克？（1）讀題，明確條件和問題。體重 4/5 =體內(nèi)水分重量師引導(dǎo)：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”，是已知的？還是未知的？該怎樣求？能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)χ，再列方程求出？（4）學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個別板演，教師點評。（2）梨重量的 7/8 是840千克。894545=小明的體重 =35（千克），小紅的年齡是媽媽年齡的14。老師板書線段圖和解題過程。4．用算術(shù)方法解決問題討論：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎么用算術(shù)方法解答這道題？ 交流匯報，老師板書：小明體內(nèi)水分的質(zhì)量184。2． 分析數(shù)量關(guān)系。投影出示：一個兒童重35千克，他體內(nèi)所含的水分約占體重的先畫線段圖再解答。借助線段圖培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在解決分?jǐn)?shù)除法混合問題時，學(xué)生難以叛斷是用乘法還是除法解答。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？第三課時 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)除法的計算。2 的意義。第二課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。4 16 7 4 11 9 35 8 15 問題：說說你是怎樣寫的？（反饋與交流）三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 。、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。三、具體編排 例1：求一個數(shù)的倒數(shù) 例1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。3= 247。五、拓展應(yīng)用鞏固練習(xí)。師問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？（2）列式計算。教學(xué)難點：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？= = = 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是（2）歸納方法：你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調(diào)換位置。（2）學(xué)生觀察這些算式有什么特點？（3）小組內(nèi)進行交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境師：我們再來玩一種文字游戲，老師說“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”，還可以怎么說呢？ 生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進行類比，促進學(xué)習(xí)的正向遷移。掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能綜合運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識解決實際生活中的問題。（1）分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（），都是已知（）與（），求（）的運算。（3）理清思路。初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。（2）完成教材第29頁練習(xí)六的第15題。（5）師總結(jié)歸納： ① 這些算式的乘積都是1.② 這些算式中分子和分母都打顛倒了。教學(xué)重難點：重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。單元教學(xué)措施： ，促進學(xué)習(xí)遷移。，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)除法的計算。,這些水果糖可以裝多少袋?五、教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：例4，練習(xí)九第14題。4(學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo),訂正時讓學(xué)生說一說是怎樣計算的.)通過計算下面的題,請你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計算上有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個不等于0的數(shù), 深入練習(xí)１、計算下面各題,+2/35/6－2/35/62/35/6247。43/10247。三、鞏固與提高： 31頁做一做第1題和第2題的后兩個小題。2，也就是2km1/2； 師：2 km247。2040/39247。能運用法則，正確迅速地計算分?jǐn)?shù)除法。2）/5=2/5 4/5247。3表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計算；學(xué)生乙，我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計算4/5247。上面的問題能改編成用除法計算的問題嗎？（學(xué)生獨立思考，口答問題和列式）100g=？kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的 聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。[單元教學(xué)難點]：理解分?jǐn)?shù)除法計算法則的算理。教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？第三課時 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)除法的計算。2 的意義。第二課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。4 16 7 4 11 9 35 8 15 問題：說說你是怎樣寫的？（反饋與交流）三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 。、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。三、具體編排 例1：求一個數(shù)的倒數(shù) 例1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。大自然養(yǎng)雞場今年養(yǎng)雞2400只，比去年多了，去年養(yǎng)雞多少只？這個題我是把題目分成了好幾句話，然后打散順序，讓學(xué)生自己拼湊題目，然后自己分析出解決問題的方法。（向同學(xué)們提問）二、出示例1：張大伯家養(yǎng)有一群小鴨，其中黑鴨有210只，黑鴨只數(shù)比白鴨少了，白鴨有多少只？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。第一篇：六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計六（上）數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》的整理復(fù)習(xí)（二）教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比在生活中的應(yīng)用。（以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)）出示例2：張大伯家養(yǎng)有一群小鴨，其中黑鴨有210只，黑鴨是白鴨的 252，白鴨有多少只？5引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。我們學(xué)校圖書室買了50本漫畫書，管理員龍老師打算按2:3分給一（1）班和一（2）班的小朋友們。例2：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。第一課時 倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。？為什么？ 8/3的倒數(shù)是 ？問題：你認(rèn)為誰說得對，說明你的理由。能力目標(biāo)：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。問題：。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。這些知識都是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（例例2）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。練習(xí)：（鞏固加深對意義的理解）課本28頁做一做。3時，我把4/5247。2=4/51/2=2/5 300247。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。26（說一說，你在計算中如何盡量避免錯誤的產(chǎn)生？在計算中要注意什么？）勝利路長1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？（獨立解答并且說明解題依據(jù)）2/3小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/3小時。2得到的1km,有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？ 生：略師：1小時里有幾個1/3小時，能求1小時行多少千米了嗎？生：21/23=23/2=3 km。（做完1題后，讓學(xué)生把每個算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學(xué)生要寫出計算過程。3 5/11247。2/3 ２、(讓學(xué)