人教版小學二年級數(shù)學上冊7的乘法口訣教學反思-免費閱讀
【正文】 并不是每道題老師都要對答案，要充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以呢，對于一些難度小的，應該多交給學生，讓他們相互間進行評價，發(fā)揮學生的主體地位。重視學生的情感體驗。讓學生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面氣球上的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學難點，同時學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關系，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結7的乘法口訣。7的口訣相對較難記憶。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思6學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了16的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。充分調(diào)動學生學習的興趣。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思3充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。②多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。不足之處：沒有注意強化乘法的意義。沒有培養(yǎng)學生的整體思維。當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了16的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。第二篇：二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思朝陽中心小學謝易君學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了16的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。在學生回答問題時，應要引導學生敘述整個問題的完整性。如在解決問題的練習中，在學生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導學生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：27=14（天）。一、創(chuàng)設情境學生都有買東西的經(jīng)歷，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。主動探究，自編口訣。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。內(nèi)容層層遞進。因此根據(jù)二
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1