【正文】 孔子曰：“能行五者于天下為仁矣。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?？键c演練將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句。尤其要注意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強，借助虛詞，能幫助我們準確斷句。首先要正確判斷所要斷句的文體。比如“至事變勢窮不能蹈其所言而背去者多矣”之間有較多的對稱句式，“事變勢窮”是由兩個主謂短語組成的并列短語，“至??”即“到了??時候”，故“至事變勢窮”應(yīng)該斷開；“不能蹈其所言而背去者多”中的“不能”后所帶的是并列關(guān)系的賓語，則不可隨意斷開，這些文言對稱結(jié)構(gòu)的特點，都需要考生在平時的學習中仔細揣摩、自覺歸納并逐步形成語感才能掌握。能力從何而來？以課本為本，掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實的文言功底；熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。為什么？就因天下比不上生命可貴。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為，何故？則冠履不若手足之貴也。練習老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨幼而無父曰孤此四者天下之窮民而無告者斷句： 老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤，此四者，天下之窮民而無告者。翻譯：孔子說：“有益的喜好有三種，有害的喜好有三種。此四者，心之莫同也。說林下》譯文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點，眼睛不如刻得小一點。我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等?！鲜闲矫鬃宰?，而島家俱無，以是知之耳。例2：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣斷句：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。翻譯2：漢六年（前201）正月，封賞功臣。意思是，湖陽公主剛死了丈夫，皇帝要為她物色一個丈夫，想要了解她本人的意思。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”，即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。u）?！耙姸鴲壑碧幍臄嗑漭^好確認，由于“而”這個承接虛詞，將“見”和“愛”兩個動詞緊密連接在一起，“之”字是它們共同的賓語。不做這些而吝惜糧食，這不是為國家的長遠考慮啊。③“救趙”后斷句，“卻秦師”后也必須斷句，反之亦然，否則減1分。有個人餓得很厲害，用衣袖蒙著臉面，拖著鞋子，踉踉蹌蹌地走來?！碑敃r，河南官府辦公的地方，墻上掛著一張用牛角裝飾的弓，弓上用漆畫著蛇?！庇跁r，河南聽事壁上有角，漆畫作蛇，廣意杯中蛇即角影也。（夫子）活著是十分榮耀的，（夫子）死了被人哀悼?！?譯文：儀地的邊防官請求會見孔子，說：“君子們的到了這地方啊，我沒有曾不相見的啊。周子曰：夫趙 之 于 齊 楚 捍 蔽 也 猶 齒 之 有 唇 也 唇 亡 則 齒 寒 今 日 亡 趙 明 日 患 及 齊 楚 矣且 救 趙 高 義 也 卻 秦 師 顯 名 也 不 務(wù)為 此 而 愛 粟 為 國 計 者 過 矣。②對話、引文標志: “曰”“言”“云” ③語句核心，一般是謂語。（龍者，鱗蟲之長。君子慮福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與，君子實如虛，有如無。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也?！肮省?，“豈”、“微”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“愚以為”“然則”“是故”“得無”“是時”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”等詞也多用于句首?；⑹煲暰弥?，至以首抵觸，庶幾其一懼；而兒癡，竟不知怪。注意：抓主謂賓進行斷句。施始試食十獅尸，食時，始識是十獅尸實十石獅。有作為者也應(yīng)該像他那樣。二、舜何人也？予何人也？有為者亦若是。六、課后作業(yè)第三篇：文言文斷句文言文斷句[教學目標] 掌握文言文斷句的方法。借助句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動句等。在斷句時，還應(yīng)注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。但是老頭兒的后妻不服，她認為應(yīng)該是把產(chǎn)業(yè)交給她的兒子，就告到官府去。過程和方；2．通過小組討論，學會總結(jié)歸納斷句的方法，學會和他人合作。第二篇：高考文言文斷句優(yōu)秀教案設(shè)計高考文言文斷句優(yōu)秀教案設(shè)計一、設(shè)計設(shè)想最近幾年的高考，文言文斷句成為了一個考點。宮之奇勸諫虞公不要答應(yīng)，虞公不聽從。除暗①以應(yīng)外謂之忠，定身以行事謂之信?！本腹犃苏f：“說得好。他快步走進靖郭君跟前說：“海大魚?！睂υ唬骸熬宦劥篝~乎？網(wǎng)不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。靖郭君謂謁者：“無為客通?！比缓髥柗敚骸八麄儍晌坏降资钦l俘虜了你？”俘虜順風轉(zhuǎn)舵地回答道：“我是碰上王子圍才打了敗仗的。鄭國大夫皇頡駐守在這個地 方，出兵與楚軍交戰(zhàn)，打了敗仗。伯州犁曰：“請問于囚。等到回去再告訴馮簡子，讓他來作出決斷。是以鮮有敗事。他曾陪伴楚國的相國飲酒，后來這位相國發(fā)現(xiàn)丟了一塊玉璧，他的門客懷疑是張儀偷的，說：“張儀貧困，行為不端，一定是他偷了相國的玉璧。但這不見得是韓非此則寓言的原意，韓非子的原意不過是宣揚他的重法守信的法治思想，要統(tǒng)治者制定嚴酷的法律，然后有法可依，有法必依，執(zhí)法必 嚴。曾子的妻子沒有辦法，對兒子說：“你回去吧，我從街上回來了殺豬給你吃。，其子隨之而泣。譯文: 墨子說:“:39。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也﹔不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。中山君回過頭來問這兩人說：“你們?yōu)槭裁锤遥俊眱扇嘶卮鹫f：“我們的父親曾經(jīng)快要餓死的時候，多虧您給了他飯吃，才沒有死。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死之’。” 《愚公移山》“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。這五項是預(yù)見勝利的方法。譯文：孔子說：“有益的快樂有三種，有害的快樂也有三種。8)掊：擊破。2)惠子：姓惠名施，宋國人，曾做過梁國相國，是先秦的思想家，據(jù)說是莊子的好友。其中成為斷句標志的句末語氣詞共十一個(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，連詞和凝固結(jié)構(gòu)共三個(“則”“而”“然則”)，代詞兩個(“之”)，句首語氣詞(“豈”，也有人稱之為情態(tài)副詞)一個。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉?”譯文：天下的事有困難和容易的區(qū)別嗎？只要去做，困難的事也變?nèi)菀琢?；如果不做，容易的事也變困難了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無法改小了。目小可大，大不可小也。斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會。那位書法家寫了唐朝著名詩人王之渙的詩：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，姜笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（三）有這樣一個笑話：古時候，有一個賴漢，由于娶老婆心切，屢屢上當受騙。原來照老頭的后妻和縣官的讀法，那個遺囑卻是這樣分句的： “七十老翁產(chǎn)一子，人曰‘非’，是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個幼子。這節(jié)課主要采取學生做練習，然后對練習進行討論、歸納、總結(jié)的方式，力求讓學生在練習中感悟、整理出斷句的基本方法。加上我校學生的文言基礎(chǔ)本來就不扎實，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個難點。三、教學重點：文言文斷句方法的歸納與運用四、教學難點：如何引導學生總結(jié)規(guī)律并靈活運用規(guī)律五、課前準備：收集過往高考試卷中有關(guān)斷句的考題，分析其隱含的方法規(guī)律，并從課內(nèi)尋找相應(yīng)的一些句子，制作成一份練習，在課前發(fā)給學生完成，要求學生在做練習時感悟文言文斷句的方法，以備在課堂上讓學生能夠進行深入的討論，從而總結(jié)出斷句的方法。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。那行字是這樣的：“下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”）徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行字作了圈點：“下雨天，留客天。賴漢很生氣，說媒人騙了他，要索回錢物。且看，標點的作用可謂大矣，大得救了一條人命。除此之外，斷句大致還可以遵循如下幾條規(guī)律：找名詞（代詞）和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。然：這樣。例2：為學一首示子侄天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學之而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也然則昏庸聰敏之用豈有常哉“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。如果摒棄不用，就與昏昧和平庸沒有區(qū)別了。非不枵然大也，吾為其無用而掊之。5)剖：破開。葫蘆不是不大??！可是，我認為它沒有什么用處，就把它砸碎了。故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。比如：：例：秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲?！保ā稇?zhàn)國策?中山策》）中山君饗都士，大夫司馬子期在焉。由于羊羹不夠，司馬子期沒能吃上。例句中出現(xiàn)了多個對稱句。所以，不戰(zhàn)而屈人之兵，是最高境界。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對話關(guān)系的“曰”可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相似的對偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句?！彼炫脲橐病Ｄ赣H欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。其妻曰：“嘻!子毋讀書游說，安得此辱乎?”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻曰：“舌在也?！?，擇能而使之。馮簡子能夠決斷國家大事；子大叔貌美俊秀而有文采；公孫揮能夠知道四周鄰國諸侯的行動，還能辨別它們大夫的種族姓氏、官職高低、尊貴卑賤、賢愚與否，并且還善于做外交辭令；裨諶善于謀劃計略，在野外謀劃就能獲得成功，在城邑內(nèi)謀劃就會失敗。鄭皇頡戍之?！保ā蹲髠?襄公二十六年》）斷句：出與楚師戰(zhàn)/敗/穿封戌囚皇頡/公子圍與之爭之?！庇谑敲罘敾暑R站在那里。這個故事讓人聯(lián)想到當今某些司法部門里的個別官員，為了達到某種目的，也曾使用過“上下其手”誘供作弊的手法，致使犯罪嫌疑人歪曲事實，顛倒黑白，嚴重地影響了法律的公正性，造成冤假錯案。君曰：“客有于此。靖郭君對指引賓客進見的臣仆說：“不要給勸阻筑城的賓客來通報了。”賓客回答說：“您沒聽說過海里的大魚嗎？網(wǎng)不能逮住它，鉤不能牽住它，可是一旦它放肆離開了水，螻蛄、螞蟻就可以得意地吃掉它。這個故事告訴人們，魚兒離不開水，小家離不開大家，只有國家強盛，小家才能安全穩(wěn)定。三月，虞乃亡。既不講忠信，又讓外寇借道，晉國了解了我們的弱點在回師途中將會算計我國的。這節(jié)課主要采取學生做練習，然后對練習進行討論、歸納、總結(jié)的方式，力求讓學生在練習中感悟、整理出斷句的基本方法。老頭兒預(yù)立下遺囑，說明遺產(chǎn)的分配辦法。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。看虛詞古人寫文章，不用標點符號。例：不患寡而患不均∕不患貧而患不安∕蓋均無貧∕和無寡∕安無傾∕夫如是∕故遠人不服∕則修文德以來之∕既來之∕則安之子又生孫孫又生子子又有子子又有孫三、牛刀小試子墨子曰萬事莫貴于義今謂人曰予子冠履而斷子之手足子為之乎必不為何故則冠履不若手足之貴也又曰予子天下而殺子之身子為之乎必不為何故則天下不若身之貴也爭一言以相殺是貴義于其身也故曰萬事莫貴于義也四、拓展延伸 資料書p55頁五、方法要點通讀全文，把握大意。試題形式：（1）用“/”斷開（2）加標點二．課前激趣：◇一次會上，郭沫若拿出一張字條，上有一段古文，他請在座的朋友標點。滕文公上》。十時，適十獅適市；是時，適施氏適市。”公曰：“子知其賢而不知其奚若，可乎？”對曰：“今謂天高無少長愚智皆知高高幾何皆曰不知也是以知仲尼之賢而不知其奚若。練習有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來婦人倉皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸庶幾其一懼而兒癡竟不知怪虎亦卒去意虎之食人必先被之以威而不懼之人威亦無所施歟答案：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒??！昂?、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾。外儲說左上》）答案：客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。少時一狼徑去其一犬坐于前“犬”不是后一句的主語，而是“坐”的狀語，意為“其中的一只狼像狗一樣坐在前面”少時，一狼徑去，其一犬坐于前 四．檢查斷句是否合理可以用翻譯和語法分析或憑借語感來檢驗斷句是否正確合理。（“辟易”是連綿詞，當退避講，不能拆開。斷句后，意思是否講得通，內(nèi)容是否合理。曰：“君子之至于斯也，吾未嘗不得見也。如之何其可及也！譯文：君子的一句話就可以表現(xiàn)他的智識，一句話也可以表現(xiàn)他的不智，所以說話不可以不慎重。一切準備妥當，就交給子太叔讓他去執(zhí)行，來應(yīng)對各國賓客。朋友回答說：“以前在你辦公的地方坐著，蒙你給酒我喝。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。周子曰：夫趙之于齊楚 / 捍蔽也 // 猶齒之有唇也 // 唇亡則齒寒 // 今日亡趙 / 明日患及齊楚矣 // 且救趙 / 高義也 // 卻秦師 /顯名也 // 不務(wù)為此而愛粟 // 為國計者 /過矣