【正文】 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的xx雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的xx雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xx五、作業(yè)布置：閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)12課。四、自主作業(yè)將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第46自然段，完成下列表格?！倍?、整體感知——讀薄過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。學(xué)習(xí)8自然段。)五、課后作業(yè)：、媽媽聽(tīng)。多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。(3)說(shuō)感受(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。三、默讀課文，歸納大意。教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）?！拘抡n程目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫(xiě)意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。龔桂華：各類(lèi)課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚(yú)和潛水艇》的仿寫(xiě)，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫(xiě)，也許學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更好。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。學(xué)習(xí)8自然段。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。2．完成課后練習(xí)思考第2題。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi)。了解仿生學(xué)。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái)。（二）熟讀課文，掃清障礙。把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘?；橄鬄樾蜗?，突破教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。【教學(xué)準(zhǔn)備】蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。”的句式來(lái)說(shuō)。1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次第二次第三次3．匯報(bào)交流。四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì)更好一些。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫(xiě)什么，等等。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。那你們?nèi)祟?lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?(三)學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三指名講答案齊讀三、拓展延伸(一)默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開(kāi)了，可是，科學(xué)家揭開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。(20分)？（1）抽生匯報(bào)。隨機(jī)板書(shū)：障礙物 （課件出示意思）D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。(10分)1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。（打一種動(dòng)物）師板書(shū)：蝙蝠2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣。五、作業(yè)將寫(xiě)字訓(xùn)練上的字詞寫(xiě)完。，互相認(rèn)讀生字詞。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫(xiě)字一、以圖為媒，引入新課1.（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。教學(xué)目標(biāo)：，“蝙蝠，捕捉，避開(kāi)，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開(kāi)，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片?？捎脕?lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 障礙物 熒光屏 橫七豎八A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯(cuò)誤。3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。教師隨機(jī)板書(shū):嘴巴 耳朵4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。【課件出示：表格】【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?(二)學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀?！菊n件出示】參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。之后進(jìn)行匯報(bào)。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。三、立足文本，拓展文本《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。二、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。1．生齊讀第7段。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？六、總結(jié)升華，激趣拓展學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。七：作業(yè)布置：閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。三、寫(xiě)生字詞認(rèn)讀生字提出難寫(xiě)的字各自說(shuō)出記字的方法給生字組詞抄寫(xiě)生字詞。三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）?！钡谌剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師范讀課文。（1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。7．指名回答。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?2．拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。理解“配合”？用“反復(fù)??終于”說(shuō)話。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。二、不足之處：對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。談到萬(wàn)老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫(xiě)一寫(xiě)“人類(lèi)從大自然中得到啟示