【正文】 高一第二學期：1∽4周，課題研究；5∽6周，中期交流；7∽14周，課題研究；15∽17周，結(jié)題與評價。（4）規(guī)范性學分評定首先進行自評、組評、師評，然后由教科室審核，教務(wù)科確認，并建立公示、抽查或回訪制度。指導(dǎo)撰寫研究報告研究報告的格式：1）題目 2）、摘要 3）、引言 4）、研究過程 5）研究結(jié)果 6）、分析和討論 7）、結(jié)論 8）、注釋和參考文獻 9）、附件 10）、致謝。課題的可行性 這是一個重點。（二）重點指導(dǎo)的部分選題的新穎性 課題研究應(yīng)有新意，要指導(dǎo)學生在興趣的基礎(chǔ)上，從課堂出發(fā)、從生活實際出發(fā)，結(jié)合新情況、新形勢去發(fā)現(xiàn)、提出新問題，也可以是已經(jīng)有人研究了，但對中學生而言是“新”的課題。因此，對研究性學習的評價重學生的知識掌握，更重視知識綜合的能力，重視學生主動探求、創(chuàng)新的勇氣和綜合能力等在更高層次的發(fā)展。4． 校內(nèi)外教育教學資源的開拓者研究性學習要求教師去尋找、發(fā)現(xiàn)和利用更多的教育教學資源。3．教師由個體走向合作學科教學要求教師有獨立工作的能力，但是在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括計算機知識、科研方法、各種專業(yè)知識、結(jié)題報告寫作、數(shù)據(jù)處理等各方面知識。E．促進科學態(tài)度和科學道德的形成研究性學習要求學生以類似科學研究的方式開展自主研究活動，要求學生認真、踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人成果，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不斷進取的精神。3．明確“研究性學習”的課程目標開設(shè)研究性學習課程的目的是為了拓展學生的學習空間，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，從而使學生更多地關(guān)注社會、融入社會，深入認識學習的價值，增強解決實際問題的意識，形成積極進取的人生態(tài)度，研究性學習課程應(yīng)達成以下目標：1）促進教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系研究性學習要求教師成為學生學習活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，而不再僅僅是高高在上的老師，更多的是指導(dǎo)與合作，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，感到終身學習的必要，構(gòu)建新型的、教學相長的師生關(guān)系。這些問題可以是老師提供的，也可以完全是學生自己選擇的；可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各中自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辯性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域?？梢哉f在研究性學習的過程中教師也是他們的一分子,教師也是整個團隊中不可缺少的一員。后期制作要精心打造,要能夠反映出假日的充實的活動,展示的過程就是分享的過程,展示將給學生帶來啟發(fā)、帶來動力,并真正體會到研究性學習的巨大魅力。在研究性學習中,師生關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)上的變化,教師不再是知識的權(quán)威,將事先組織的知識體系傳遞給學生,而是學生們的合作伙伴,與學生共同探究知識。有危機感才有緊迫感,有緊迫感才使我們有了更大的動力。不僅學生的綜合知識,綜合能力得到提高,實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),而且教師也在研究過程中體會到了教學相長的樂趣,既富有深刻的體會,又萌生了深入的思考。（四）學生自主學習的意識和能力有所增強。主要表現(xiàn)在：（一）學生的知識面拓寬了，有利于綜合素質(zhì)的提高。三、課題的研究過程首先，確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。第三篇：研究性學習教師總結(jié)研究性學習教師總結(jié)劉薇這個學期的研究性學習我主要指導(dǎo)了高一（10）班十三位同學，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財?shù)难芯俊?。作為一名教師，我和學生的最大區(qū)別就在于有比學生更嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，有更明晰的思考問題的方法，有更豐富的社會實踐經(jīng)驗，這正是作為指導(dǎo)教師的我在指導(dǎo)過程中應(yīng)該潛移默化地傳授給學生的東西。即使這樣，有時學生提出的問題，我還是不能立即解答。這里實踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學習方式。研究性學習是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學生多方面的能力。但是就掌握知識這一點來說，研究性學習的著眼點和學科教學有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學習關(guān)注的是知識的聯(lián)系和運用。傳統(tǒng)課程中，學生通過教師傳授獲得間接知識；而研究性學習中，學生則是通過直接體驗探索獲得直接知識。由于我是教地理學科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個小組的大部分學生 高一年的研究性學習也是我指導(dǎo)的。本學期學生已經(jīng)學習地理選修6《環(huán)境保護》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。第一篇：研究性學習教師指導(dǎo)總結(jié)《研究性學習》教師指導(dǎo)總結(jié)研究性學習是一種實踐性的教育教學活動，但是我們總是對“實踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實踐就是讓學生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。并根據(jù)學生的實際，將范圍縮小在晉江。和學生們研究或討論起來比較輕松。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學生去完成，至于要研究出怎樣的結(jié)果，那主要還是要靠學生自己，教師不必未學生擔心，學生的創(chuàng)造力，有時候確實使驚人的。在研究性學習中由于每一個問題的研究和解決都會涉及很多知識，學生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運用這些知識、。因此，我采用在每周研究性學習活動時間，召集各研究小組組長，及時、全面了解和掌握各小組研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導(dǎo)、點撥、督促。社會調(diào)查,到校外訪問查閱資料等,只是實施研究性學習的某種具體形式,而不能和研究性學習劃等號。但教師的“辭典”中沒有“放棄”，我請教其他的教師，上網(wǎng)尋求解決之道，直到得到較為滿意的答案。其實，再整個的研究過程當中，我充當?shù)慕巧笠晃慌笥?，一個“打氣筒”。現(xiàn)將本次研究性學習情況總結(jié)如下：一、課題的確定及其背景分析隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財越來越受到工薪階層的重視，理財方式也逐漸多樣化起來。搜集和分析信息資料。如：在剛開始研究時，學生問我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學習，學生了解了投資理財?shù)南嚓P(guān)知識，將更好地認識我們現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖，學生自主完成所有調(diào)查和論文，老師只從方法上進行指導(dǎo)，從而給學生更多的鍛煉的機會。在指導(dǎo)研究性學習的時候教師最重要的是改變觀念,把“教師教,學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生實踐,教師指路”。由于學生探究的水平及經(jīng)驗逐年提高,學生的思路越來越廣,探究的領(lǐng)域也越來越寬,有時候?qū)W生思維的深刻性和廣博性甚至連我們老師都自嘆不如,這就迫使我們這些指導(dǎo)老師也要不斷地充電學習,在自己的專業(yè)上要日益精深,在知識面上要不斷廣博,只有這樣才能在學生需要的時候伸出援助之手。學生也不再做為知識的被動接受者,聆聽教師一再重復(fù)的知識與理論,而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界對話。班主任必須利用好這次機會,能夠指導(dǎo)學生寫出研究性學習報告,讓學生展示一下自我,體會到成功的快樂,感到合作的快樂。再者,探究過程中往往會遇到很多困難,有時甚至是停