【正文】 在多媒體練習(xí)中可出示各種形式的習(xí)題，如在課后練習(xí)“我會(huì)讀”的部分，我采用了Flash，制作了灰太狼被食人魚(yú)咬住屁股的畫(huà)面，而這些“魚(yú)”就是要求練習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)生每讀對(duì)一條“魚(yú)”，“魚(yú)”就松口掉回河里；要是讀錯(cuò)了，“魚(yú)”會(huì)掉下去但又會(huì)重新跳上來(lái)繼續(xù)咬住灰太狼的尾巴，直到學(xué)生讀對(duì)為止，老師根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)。就以閱讀教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解課文。”學(xué)生有了興趣，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),憑借他們的毅力和意志，才能深切的感知、思考、意會(huì)和創(chuàng)造。總之，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿(mǎn)池荷花?；爬榫唧w由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。二、模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受。【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文 作用作為一名一線小學(xué)語(yǔ)文老師，深知多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。但是，如果教師對(duì)其運(yùn)用不當(dāng)，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)負(fù)面效應(yīng)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。為了使學(xué)生感受荷花的生長(zhǎng)美，我抓住“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句話(huà)中的“冒”字設(shè)計(jì)了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動(dòng)畫(huà)。又如在教授《長(zhǎng)征》這首詩(shī)前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)缺乏了解，更缺乏真實(shí)感受，單憑講授，學(xué)生很難進(jìn)入情境，尤其是學(xué)生不能很好感受紅軍戰(zhàn)勝一切困難的大無(wú)畏精神。這一多媒體課件的設(shè)計(jì)不僅突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。如在《詹天佑》一課的教學(xué)中，“人字形線路”的理解既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。如何突破難點(diǎn)呢？有位老師設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中華欣賞滿(mǎn)池荷花。語(yǔ)言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性。如何讓學(xué)生理解地球的可愛(ài)，在欣賞了太空所見(jiàn)地球是一個(gè)?晶瑩透亮的球體?，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說(shuō)：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。例如：《飛奪瀘定橋》另一重點(diǎn)段?搶時(shí)間?的教學(xué)中，教師即可運(yùn)用多媒體模擬敵我雙方搶時(shí)間的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生很快就能了解重點(diǎn)，進(jìn)入課文的情境中。通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。如第十冊(cè)《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問(wèn)：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：教室中教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語(yǔ)言、信息交換的一個(gè)過(guò)程。再如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，將相關(guān)的課文內(nèi)容和多媒體展現(xiàn)螞蟻在炎熱的夏天搬糧食的情景同步出現(xiàn)，學(xué)生不僅能感受螞蟻勤勞工作的場(chǎng)景，更能理解課文語(yǔ)言“有的??有的??”所表達(dá)的內(nèi)容。新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解，倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，難以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，而多媒體可讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我利用交互圖片，并集播放聲音、錄像、圖片于一體，讓學(xué)生在課堂上欣賞，既給學(xué)生以美的享受，又使學(xué)生身臨其境，猶如蕩漾在漓江上。第一篇：淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要: 多媒體具有生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，全身心地投入到課堂中自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時(shí)多媒體就成了學(xué)生朗讀的榜樣?！币磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有不同的理解和感悟。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)的很通順、很豐富。學(xué)生掌握知識(shí)表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需，?教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周?chē)氖煜さ恼嫒苏媸拢哂懈姓倭?。?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到?美?的熏陶 ?情以物遷，辭以情發(fā)?、?物色之動(dòng)，心亦搖焉?（《文心雕龍》語(yǔ)）說(shuō)明?境?與?情?的關(guān)系。多媒體演示：音樂(lè)聲中，桂林山水的美、黃山的奇……——出現(xiàn)在學(xué)生面前。由于多媒體可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿(mǎn)池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生馳騁于美的畫(huà)面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中?！苯虒W(xué)是雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生始終保持濃厚興趣，教學(xué)才能收到良好的效果。我讓學(xué)生自由組合成探究小組展開(kāi)研究和討論。三、巧用多媒體，渲染氣氛，使學(xué)生獲得情感共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的。巧用多媒體再現(xiàn)紅軍飛奪廬定橋的驚險(xiǎn)悲壯，連綿起伏的無(wú)嶺山脈，氣勢(shì)雄偉的