【正文】 國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家?！狈此?，對(duì)于一位人民教師來(lái)說(shuō)，異常重要。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這個(gè)時(shí)候，教師往往充當(dāng)著這樣的角色：一、學(xué)習(xí)者選擇了教師這個(gè)職業(yè)，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個(gè)崗位上。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，他們對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要去研究，去克服，去摸索，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是成為一名好教師的重要條件。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛、專注，是我走上教師的崗位后，在工作實(shí)踐中逐漸的形成和建立起來(lái)的，而對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，也是我在工作中逐漸提高的。創(chuàng)新型教師的成長(zhǎng)需要從創(chuàng)新人格特征起步。獨(dú)立性一個(gè)性傾向?yàn)榛A(chǔ)，教師只有具備創(chuàng)新的個(gè)性傾向性才能產(chǎn)生創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)和行動(dòng)。今天我們做教師，最大的價(jià)值就是為迎接世界科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)第三部戰(zhàn)領(lǐng)略目標(biāo)，把我國(guó)建設(shè)成中等發(fā)達(dá)國(guó)家所需要的各種人才。切忌茶壺里煮餃子，心里明白說(shuō)不出來(lái)。教師往往會(huì)根據(jù)第一印象來(lái)判斷與被教育者之間的關(guān)系。備課時(shí)要注重前后知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的知識(shí)體系。一節(jié)課下來(lái)精心沉思，認(rèn)真總結(jié)。二．教師教學(xué)在做好教師師德的同時(shí)還要有非常強(qiáng)的教學(xué)能力。2． 作為一名教師要有愛心愛心，不能只是掛在嘴邊，而是要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)出來(lái)，教師要用自己的愛心來(lái)教育學(xué)生，用自己的愛心來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一．教師師德杰出的教育思想家陶行知先生把他畢生的精力獻(xiàn)給了中國(guó)人民的教育事業(yè)，為民族振興，鞠躬盡瘁，死而后已，是中國(guó)人民永遠(yuǎn)尊敬的學(xué)者，是教育工作者最好的典范。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，向來(lái)是老師們比較棘手的一個(gè)問(wèn)題。但他們之間的差別，并不在于誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而在于各有特點(diǎn)。為了學(xué)生所犯的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而橫加指責(zé)甚至冷嘲熱諷；為了學(xué)生沒聽清老師的一句話而罰寫作業(yè)；為了所謂的集體榮譽(yù)而取消孩子參加集體活動(dòng)的權(quán)利……更讓人痛惜的是，一位老師指著一位長(zhǎng)相不太好的女生說(shuō)：“你長(zhǎng)得這么難看，再不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)連坐臺(tái)的資格也沒有！”這位女生不堪受此侮辱，于是跳樓自盡。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責(zé)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師的職責(zé)首先是“人的教育”，其次才是知識(shí)的傳授。這也是為什么教師被稱為“人類靈魂的工程師”。在1998年，我擔(dān)任班主任的群體中，有一個(gè)瘸一腿的男生，家庭條件很差，自身基礎(chǔ)也很差，多次產(chǎn)生失學(xué)的想法和做法，面對(duì)這種情況，我常常與其交談，時(shí)時(shí)組織幾個(gè)學(xué)生和我一起去他家進(jìn)行家訪，在班上把他做的任何一件好事都展示給其他同學(xué)，經(jīng)常利用中午和周末給他補(bǔ)課和談人生規(guī)劃，不斷的努力和爭(zhēng)取，這位同學(xué)不斷讀完初中，還以較好的成績(jī)考入高中，三年后考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。如無(wú)限熱愛自己的工作熱愛學(xué)生、上課時(shí)間決不接打電話、衣著整潔、舉止大方、語(yǔ)言文明、一視同仁等。二、努力提高自身的素質(zhì)在“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育背景要求下，我們?nèi)绻€是以再向時(shí)間要成績(jī)、我們?cè)倏坷限k法去管理學(xué)生的做法已被時(shí)代淘汰了，根本不能實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，言行師范是影響孩子成長(zhǎng)的基石；若要給孩子一杯水，自己一定要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，所以要求作為教師的我們需要一生不懈地追求，一生永遠(yuǎn)以孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為自己的責(zé)任與義務(wù)。一、教育就是我要做的事業(yè)，永不后悔作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。要想不斷適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，作為一名教師那就必須以努力提高自己的素養(yǎng)，不斷的給自己充電，才能忠誠(chéng)于教育事業(yè)。這些就是我從事教育工作以來(lái)的一貫體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀價(jià)值觀是人行動(dòng)的指南。因此，教師首先自己要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，用快樂去感染孩子，把幸福傳遞給孩子，讓他們每天都在愛的陽(yáng)光與幸福的雨露中健康成長(zhǎng)。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，才稱得上是一名合格的人民教師。面對(duì)這些，我不禁要問(wèn)：這是在培養(yǎng)人，還是在毀滅人？這樣的人還配做“人類靈魂的工程師”嗎？我們的教師當(dāng)然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己 1 的一言一行是否維護(hù)了學(xué)生的自尊？我們?cè)谧雒恳患露家伎?，這樣做會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生的自尊？作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。每個(gè)孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都存在著在未來(lái)有出色表現(xiàn)的可能。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個(gè)人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個(gè)人，就去毀滅他的自信。北京八中的石伏平老師說(shuō)得好：