【正文】 目前各類供應(yīng)商都正致力于創(chuàng)建強(qiáng)大的加密和安全機(jī)制，而且多個區(qū)塊鏈實體和聯(lián)盟也正在評估不同的方法，以確保這項技術(shù)在保護(hù)非公開信息方面是可信任的。雖然有很多人看好區(qū)塊鏈技術(shù)，但也要看到推動人類發(fā)展的技術(shù)有很多種，哪種技術(shù)更方便更高效，人們就會應(yīng)用該技術(shù)。對于這些，整個世界完全缺少理論準(zhǔn)備和制度探討。激發(fā)創(chuàng)新意識，結(jié)合自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實際工作中去，如：對現(xiàn)有設(shè)備或機(jī)械進(jìn)行改進(jìn)、改裝，對丟棄物進(jìn)行廢物利用等等?；蛟S不成熟，或許還有待時間和實踐的驗證，但這樣的思考與探索對于改革而言是一個好的開頭。一 思想狀況50％左右青年認(rèn)為環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)改革是好的積極的表現(xiàn)，對我們現(xiàn)階段各方面工作都有促進(jìn)作用。比如：邵逸夫、牛根生、王永慶等都是設(shè)立慈善信托基金，采取這種慈善信托家族企業(yè)傳承模式，一方面可以回報社會，推行公益慈善事業(yè)；另一方面企業(yè)股權(quán)與其他家族財產(chǎn)分離，在其去世之后，其慈善事業(yè)能夠繼續(xù)的同時他的家人也獲得了信托的受益權(quán)，即使有遺產(chǎn)糾紛，企業(yè)的正常運(yùn)營不會受到影響，家族企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的理想得以實現(xiàn)。二、與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，慈善也要搭上“互聯(lián)網(wǎng)”快車。此外，公益信托的監(jiān)察人為必設(shè)機(jī)構(gòu)，而慈善信托監(jiān)察人根據(jù)委托人意愿設(shè)立，把是否設(shè)置監(jiān)察人作為委托人自愿選擇的事項，這極大地便利了慈善信托的設(shè)立。隨著《慈善法》的正式實施，更加細(xì)化的配套文件不斷出臺，國內(nèi)慈善事業(yè)將得到進(jìn)一步的發(fā)展，通過立法的形式，使得慈善信托在中國得以落地，這也從側(cè)面體現(xiàn)出社會多方于慈善信托制度有了進(jìn)一步的認(rèn)識，這對慈善信托的發(fā)展有積極意義，但慈善信托是一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。未來主要任務(wù)：“十二五”時期的中國耐火材料行業(yè)工業(yè)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。三是資源環(huán)境約束將進(jìn)一步趨緊。其次是全球供需結(jié)構(gòu)會發(fā)生明顯變化，現(xiàn)在一些主要經(jīng)濟(jì)體國家紛紛謀劃經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，謀求以先進(jìn)制造業(yè)為核心的再工業(yè)化，希望振興制造業(yè)，擴(kuò)大出口。慕課所面臨的挑戰(zhàn)也會更加嚴(yán)峻。許多人希望通過學(xué)習(xí)慕課得到相應(yīng)的文憑證書，然而這方面卻存在著一定的技術(shù)難點(diǎn)。果殼MOOC學(xué)院在Coursera、清華大學(xué)在線教育辦公室等機(jī)構(gòu)支持下，對6116名網(wǎng)友進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)布了全球首份針對中文用戶的慕課調(diào)查。第一，慕課教學(xué)不能帶給學(xué)生實時交流，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會?！盵3]第三，慕課提供了資源開放性。這樣的教育平臺對于許多家庭困難的，無法支付大學(xué)學(xué)費(fèi)而又渴望學(xué)習(xí)一些大學(xué)中的專業(yè)知識的人是再好不過的選擇。再比如慕課網(wǎng)，這是一門主要教授IT技術(shù)相關(guān)課程的慕課網(wǎng)站，它在業(yè)界深受各位IT技術(shù)愛好者的喜愛。Coursera的注冊學(xué)生有2/3來自海外，其中有41000人來自中國，占總?cè)藬?shù)的40%左右。2012年，教育史上更評價系統(tǒng)，像是隨堂測驗、考試等，而且還能運(yùn)用大是迎來了慕課風(fēng)暴，《紐約時報》的作者LauraPappano型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，自將2012年稱為“MOOC元年”[2]，這一年里，許多專我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動批改、相互批改、小組合作等，業(yè)的大型的慕課網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，為慕課的發(fā)展帶來機(jī)保證教學(xué)互動，724全天開放，提出問題5分鐘后能遇和挑戰(zhàn)。求推進(jìn)了它的廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：慕課；傳統(tǒng)教育方法；局限性；慕課發(fā)展建議聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全1 引言 等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享——公開課，更隨著人們對于教育的逐漸重視，人們對于學(xué)習(xí)的不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。其中“M”代表Massive（大規(guī)模），指的網(wǎng)上免費(fèi)提供了斯坦福大學(xué)的人工智能課，成為了慕是課程注冊人數(shù)多，每門課程容量可達(dá)數(shù)萬人，最多課的先行者。Coursera是一個大型在線教育平臺，是慕課三巨頭之一，也是發(fā)展最大的慕課平臺，由美國斯坦福大學(xué)的計算機(jī)教授Andrew NG和Daphne Koller研發(fā)，目的是號召世界頂尖大學(xué)聯(lián)合起來，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課。慕課的發(fā)展在我國國內(nèi)也是如火如荼，不僅僅歸因于大量的用戶群體，也在于國內(nèi)許多優(yōu)秀平臺的建立。慕課與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)劣毫無置疑，一陣慕課**正在席卷全球，面對這炙手可熱的慕課，讓我們冷靜地思考，他的利與弊又該怎么去權(quán)衡呢？慕課的出現(xiàn)究竟會不會顛覆我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式呢？ 慕課的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教育形式相比，慕課教育擁有以下幾點(diǎn)特征： 第一，慕課是免費(fèi)平臺，是經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段?！盋oursera創(chuàng)始人的科勒說。結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，利用慕課的學(xué)習(xí)將是一次學(xué)習(xí)方法的變革，慕課的學(xué)習(xí)將讓學(xué)生習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方法，開啟他們的新視野，增強(qiáng)信息搜集和自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生以后的發(fā)展很有好處。據(jù)美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)效果是成金字塔形（如圖2），聽講、閱讀、視聽、演示這樣的被動學(xué)習(xí)的知識留存率是很低的，互動中的討論，教授他人這樣的活動能大大提高學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率。[5]根據(jù)這樣的調(diào)查結(jié)果，我們不禁感到質(zhì)疑，這樣高的輟學(xué)率下真正能學(xué)到知識的能有多少人呢？這樣自由的教學(xué)方式下，加上網(wǎng)絡(luò)、語言、老師引導(dǎo)方面還存在著一定的缺陷，學(xué)生“輟學(xué)”行為必然是發(fā)生率較高，那這樣的教育似乎不能夠撼動傳統(tǒng)教學(xué)方式的地位。隨著慕課的普及，會有越來越多的人去參與慕課的學(xué)習(xí)，也會有越來越多的名師樂意在慕課網(wǎng)站上進(jìn)行教授，國內(nèi)與慕課相關(guān)的公司也會越來越多。國際形勢：從全球局勢看，國際環(huán)境總體上對我國工業(yè)發(fā)展有利。一是以大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的超常規(guī)固定資