【正文】 民風、民俗文化是中華民族情感的載體，是中華民族文化的一部分，永遠是民族文化的源頭和根基。⑹ 北京四合院。導入。六、探究婚喪習俗。導入：同學們家里年齡最大的長輩有多少歲？隨著人們生活水平的提高，對生活質量越來越重視，以及醫(yī)學水平的迅速發(fā)展，老年人也越來越長壽。四、探究飲食習俗。同學們已經回家搜集了很多相關的資料，下面我們就分小組來匯報你們搜集到的資料。、搜集信息的能力，潛移默化地培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)。為使本節(jié)課做到目標明確、主題突出，我采用了主題教學，緊緊圍繞飲食文化展開教學，通過全國各地的飲食文化的不同，體會飲食習俗形成的原因，讓學生感受祖國飲食習俗與我們生活的密切關系，突出了本課的教學重點；通過瑞城出現的全國各地的特色飲食，感受各地的飲食文化已融入瑞城，在學生心中形成了“你中有我，我中有你，共同發(fā)展”飲食文化，突破了本課的教學難點。珍視祖國的文化傳統(tǒng)。分組穿戴好，一組一組上臺，請其他組猜測：是什么民族，準備過什么節(jié)日？小結：少數民族的節(jié)日可真有趣呀！少數民族的節(jié)日還有許多呢！我們一起去看看吧！查找資料，學生交流。同學們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。每組派一名代表，隨機點擊網站有關內容，向全班交流。猜一猜是哪一種？為什么？（學生發(fā)表各自的意見）小結：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉(xiāng)的游子們都會在春節(jié)回到親人身邊共渡佳節(jié)。全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。[教學過程設計]一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣播放錄像：過年的熱鬧場面談話：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？過年時有哪些熱鬧的情景呢？二、體驗活動、師生互動活動一：向外國小朋友介紹春節(jié)。了解不同民族的民風民俗，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感。黃土深達一二百米、極難滲水、直立性很強；氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材較少，而窯洞正是冬暖夏涼、十分經濟、不需木材的好建筑。具體過程略。知道家鄉(xiāng)的民風、民俗在人們生活中所發(fā)揮的重要作用。兩相比較，讓學生說出自己的體會。三、教學重難點知道挫折、困難和逆境也是一筆財富，及如何面對、化解生活中的種種挫折與困難。教材中“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態(tài)度不同的結果”則是讓學生發(fā)現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養(yǎng)自己的意志品質，做一個意志堅強的人。3．新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。2．教師要以最新的教育理念構建課程目標。（）7．《蒙娜麗莎》是15世紀法國達?芬奇的作品。4．古老的是人類早期輝煌和文明的見證。個性與態(tài)度。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。學習考察分為知識能力考察和行為習慣考察。第一篇：《品德與生活》《品德與社會》考察方案（定稿）《品德與生活》《品德與社會》考察方案一、考察目的本課程考察的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展，保證課程目標的實現。知識能力考察。自己提出問題，自己去尋找答案。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。5．偉大的文學家說，音樂是開啟寶貴的一把鑰匙。（）8．盧浮宮是世界最大的美術博物館。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。2 ．教學目標備課之前，我曾經做過調查，結果發(fā)現，95%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之，面對逆境懦弱地躲避；只有5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發(fā)向上。四、說教學過程課前 課外實踐體驗體會每個人在成長過程中都不可能事事順心如意，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行調查，采訪，并從中感受啟發(fā)。第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結果）有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的三組漫畫，讓學生討論比較各是什么意思？初步理解意思后，在展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告和在地震中頑強地生存下來的小男孩，兩者進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。能通過搜集資料、采訪親友師長、同學交流共享等方式，從飲食、民居習俗中發(fā)現民風民俗與人們的生活環(huán)境關系。內容見下表： 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西東北地區(qū) 四川貴州地域范圍 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西 東北地區(qū) 四川貴州 特色飲食米飯 茶水 青稞 羊肉 酥油茶 面食 餃子 辛辣的川菜 與該地域人們生活環(huán)境間的關系水土氣候適合種植水稻；丘陵盛產茶葉 高寒地區(qū)適合種植青稞、放牛牧羊；酥油茶有驅寒、去膩、充饑、解乏、清醒頭腦、補充維生素等功效，適合高寒地區(qū)人們所需。土樓有防衛(wèi)御敵的奇特作用，有防震、防火、防盜以及通風采光好等特點，土墻厚度大，隔熱保溫，冬暖夏涼，適合和睦共居的大家族。了解我們家鄉(xiāng)的民風民俗，增強學生的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情。交流春節(jié)的來歷：說到過年，同學們個個眉飛色舞，神采飛揚。談過年的方式：同學們的春節(jié)真是過得豐富多彩?；顒佣合蛲鈬∨笥呀榻B其他主要的節(jié)日。Δ 清明：小結：清明節(jié)恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，真是踏青的好時節(jié)，同時也不能忘了我們的祖輩和那些流血犧牲的烈士們！Δ 端午：小結：今天端午節(jié)的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。Δ 元宵：這碗中的一個個元宵