【正文】 顯示出詩人錘煉語言的非凡動力。（2）學(xué)生賞析本詩 以“我最喜歡…………這一句詩”為句式說話。詩人的傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。B、詩歌內(nèi)容：所行：單車欲問邊——寫自己輕車簡從，要前往邊疆慰問將士。（4）聯(lián)想：鄙棄官場生活的詩文語句聯(lián)想。）④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵發(fā)散思維。（五）鞏固教學(xué)1．學(xué)生挑選自己喜歡的詩當(dāng)堂背誦；2．請學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩句。天發(fā)股份公司始終沒有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。2．同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說一說理由。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。我們還學(xué)習(xí)過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來，熱鬧非凡。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。第二課時●教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。2．教學(xué)本課文要達(dá)到的課標(biāo)要求： ——朗讀并背誦、默寫四首古詩； ——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；——品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。頷聯(lián)：用游動的視角來描繪景物的變化。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。荊門送別》。比喻詩人覺得自己就象“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題： 出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何? 明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。第二課時：學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。前兩聯(lián)用杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩意，而不用“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的意境，所以，一場春雨過后，看不到杜甫“花重錦官城”的美景，而看到辛棄疾“更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去”，“落花無數(shù)”，和自己眼前的“雨濕高城”。親朋無一字，老病有孤舟。頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺”?！对狸枠牵ㄆ湟唬纷饔诟咦诮ㄑ锥?，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動?！痹娙伺谴髟滦燎诟?，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。田間小道很狹窄，兩旁草木叢生，傍晚的露水打濕了我的衣裳。我更加喜愛故鄉(xiāng)的江水，不辭萬里送我遠(yuǎn)行。但由于當(dāng)時潯陽一帶仍有戰(zhàn)亂，所以結(jié)尾隱含著對田園生活前景的憂慮?！稓w園田居》其二野外罕人事，窮巷寡輪鞅。開荒南野際，守拙歸園田。詩中頷聯(lián)寫山間水畔的景色：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！抖汕G門送別》這首詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?。全詩在平淡與幽美，實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映成輝，柔和完美。其詩追求理想，向往光明；抨擊時弊，揭露奸佞；歌頌祖國大好河山，內(nèi)容十分廣闊。蘇軾贊其“詩中有畫，畫中有詩”。王維（702－761），字摩詰，原籍山西祁縣，后隨父遷居蒲州。陸游（1125－1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰人。①《游山西村》中哪些地方表現(xiàn)了人情美？②像詩人再訪山西村時的情景，寫一段文字。對照官場的偽詐，他更感到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。（離別蜀地，漫游楚地）所見的是什么景象？壯麗。你知道有哪些送別詩？（高適的《別董大》，李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》，王維的《送元二使安西》等。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1．背誦第一、二首詩歌。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！币痪?？ ③說說“征蓬”、“歸雁”意在寫什么？表達(dá)了詩人怎樣的心情?④你認(rèn)為哪些詩句最精彩，你最喜歡，理由是什么？有感情地讀出來。4．全班齊背。3．賞析與拓展。2．整體感知。4．師生合作，掃除字詞障礙?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、談話，激情入題同學(xué)們，一個人的性情的涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌。）④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵發(fā)散思維。教材分析概述重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；感知古代詩歌的內(nèi)容。2．比較鑒賞。學(xué)生四人為一組，小組內(nèi)討論交流，爭取人人發(fā)言，然后各組選一個代表進(jìn)行全班交流。節(jié)奏劃分如下：渡遠(yuǎn)/荊門/外，來從/楚國/游。李白（公元701~762），字太白，自號青蓮居士。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗?！岸甲o(hù)在燕然”一問才知道，將官正在燕然前線作戰(zhàn)呢。居延：古地名，在今甘肅省張掖、酒泉一帶，在漢代，此地與匈奴接境，“過居延”即“出漢塞，進(jìn)入胡地”之意。3．學(xué)生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。（1）提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為“情趣”表現(xiàn)在什么地方？教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。背誦并默寫四首詩。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．體會詩詞的意境美、語言美。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解四首詩相關(guān)的背景知識。教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。明確：陶詩的情趣來自于寫意。（1）教師提示重要詞語，幫助學(xué)生疏通詩句。（2）選兩位同學(xué)概述詩意，其余同學(xué)點(diǎn)評?？傃灾姼钄⑹隽俗髡叱鍪惯吶钠D苦行程，描繪了邊塞奇麗壯闊的景象，也寫了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活。（3）名句賞析提問：“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。（4）體驗(yàn)詩中流露的思想感情。李白早年在蜀中讀書漫游，廣泛地接觸了中國的古代文化，接受了多方面思想的影響與熏陶。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。（4）教師提示學(xué)生可以從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個角度來說。明確：兩首詩都寫了自己出游的經(jīng)歷，都展示了雄奇壯麗的自然景色，寫景技法高明，均有名句彪炳千秋，讓世人時時吟誦。品味詩歌的意境美和語言美。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（五）鞏固教學(xué)．將詩中的好句子默寫出來?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而發(fā)。5．對照注釋，了解大意。（1）學(xué)生自讀詩文，了解這首詩的大意。（1）品出意味。四、賞析《使至塞上》 1．導(dǎo)入。學(xué)生分組討論交流。王國維先生稱這一句為“千古壯觀”，的確名副其實(shí)。2．填寫句子。）這些詩飽含濃濃的離別之情。③探究閱讀：討論交流品味寫景的句子。但他并未喪失信心，深信有一天會重新為國出力。（4）拓展延伸。少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。21歲中進(jìn)士，任大樂丞。李白（701－762），太白，號青蓮居士，祖籍隴西，先代于隋末流寓中亞碎葉城，他出生于此。2．寫法舉要《歸園田居》這首詩用語十分平淡自然。《使至塞上》這首詩從結(jié)構(gòu)上看，前后敘事，中間寫景?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，是膾炙人口的佳句。”詩句流暢絢麗，開朗明快，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山間漫步，山泉溪流曲折穿行，蜿蜒的山徑也依稀難辨，正在迷惘之際，忽然看見柳暗花明中，有幾間農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人視野和心胸頓覺豁然開朗。方宅十余畝，草屋八九間。白日掩荊扉，虛室絕塵想。4．詩歌今譯《使至塞上》我只身輕車簡從赴西北出使邊塞，經(jīng)過居延屬國一直向前?！队紊轿鞔濉凡灰靶r(nóng)家里的臘酒渾濁，豐收年景，款留客人的雞豬卻十分豐足。衣服被打濕了并不值得可惜，只要不違背自己的意愿就行了。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。學(xué)生思考并討論交流。語言“自然、通俗”。國破家亡，流離失所，天涯淪落。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達(dá)出哪些信息？“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬分。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。聽不到杜牧“千里鶯啼綠映紅”，而聽到杜甫“恨別鳥驚心”。《使至塞上》導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。既言事又寫景。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。這是按照由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。寫?頸聯(lián)：通過兩幅畫來形容江上的美景。第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《歸園田居》(其三)、《游山西村》教學(xué)設(shè)計《歸園田居》(其三)陶淵明■導(dǎo)入新課陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。自由背誦?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。b．表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。第二課時●教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。材料二：中國中場球員李鐵在未來