【正文】 總之，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，它能為學(xué)生提供更為具體化、生活化、簡單化、動態(tài)化、趣味化的理想教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，令他們樂學(xué)，愛學(xué)，主動學(xué)。而利用多媒體教學(xué)手段，教師可以精選那些和課文內(nèi)容情景、相一致的聲樂，在教學(xué)過程中烘托氣氛，巧妙運(yùn)用聲樂、動畫渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的形象、具體。（二）有利于教師更有效地組織課堂教學(xué)教學(xué)作為一個整體的有機(jī)單位，互動是必不可少的，而形成互動的關(guān)鍵“鑰匙”就是教師對學(xué)生回應(yīng)反饋?zhàn)龀龅呐袛?、處理。在調(diào)查中，有近25%的教師認(rèn)為，不通過多媒體教學(xué)，也是可以照樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，多媒體的出現(xiàn)只會“多此一舉”，這種技術(shù)的運(yùn)用是“可有可無”的。在調(diào)查中，有近20%的學(xué)生表示對多媒體課件沒有興趣，也有近15%的學(xué)生覺得整堂課都在看一些視頻、圖片，對教師講授沒有過多的關(guān)注。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)互動，無論是例題還是練習(xí)題，都能以各種新穎獨(dú)特的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，至此，最大程度的體現(xiàn)了多媒體在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢如在《認(rèn)識整萬數(shù)》這一內(nèi)容的新授課中，利用多媒體技術(shù)，把練習(xí)題放在交互式的論壇，分為不同難度的A、B、C三類練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地選擇相應(yīng)難度的練習(xí)題。通過PPT中一千個小正方體的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)識一萬，知道10個一萬就是十萬。注意敘述完整。由此，筆者聯(lián)想到了有些公開課，為了突顯其多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，不惜制作“假網(wǎng)頁”、“假課件”，讓學(xué)生“可見既可得”，整個教學(xué)過程如行云流水，互動環(huán)節(jié)也絲毫不差。那么十萬，百萬，千萬究竟有多大呢？在這之前，我們已經(jīng)知道了十個一百是一千，十個一千是一萬。我們一起來看一看這些數(shù)據(jù)（投影展示），這些數(shù)，你會讀么？ 生：會讀。（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)將靜止的數(shù)學(xué)動態(tài)化多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。，運(yùn)用不同的媒體手段 學(xué)生在小學(xué)的各個階段，對于多媒體的需求是不同的。以下是一個運(yùn)用PPT動畫實(shí)現(xiàn)的開放導(dǎo)入教學(xué)片段：師：出示第一個圖片：圓圈。然后阿姨把一份遞給了小紅，等小紅吃完了，阿姨又提出問題：小紅吃了這個蛋糕的多少？讓學(xué)生在分蛋糕的情境中認(rèn)識到小紅吃了半個蛋糕，就在此時，阿姨告訴學(xué)生，小紅吃了半個蛋糕，用數(shù)字表示為，讀作二分之一，表示把一個整體平均分成2份，占了其中的一份。因?yàn)閷W(xué)生所的客觀環(huán)境的不同，學(xué)生所處的狀態(tài)與傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的狀態(tài)自然也不相同。這樣讓教學(xué)現(xiàn)場的學(xué)生看到數(shù)個同學(xué)忙來忙去的情景，配上背景音樂，老師敘述：同學(xué)們，在經(jīng)過10位同學(xué)的的不懈努力下，這一1000升的水的重量恰好就是一噸。很多課件做得過多過濫，雜而不精，或者做得非常精致，但是創(chuàng)設(shè)的情景對教學(xué)卻并無多大幫助，而是遠(yuǎn)離了生活，一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面弄巧成拙：把原本應(yīng)該學(xué)生練習(xí)的時間給霸占了，把原本教師指導(dǎo)學(xué)生的時間給占了，教師和學(xué)生成了觀看者，而課件卻成了課堂的主角。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要策略《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?？傊?，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)，同時像情感、心理和精神等因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。讓學(xué)生談?wù)剤A柱、找出生活中圓柱形的物體。通過這樣的直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的知識變成動態(tài)的、綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，直接參與知識探究的全過程，鍛煉了學(xué)生動眼、動口、動手等方面的能力。教育家陶行知提出的“六大解放”也正是說明了這一點(diǎn)。它提供的外部感觀不是單一的感觀，而是多種感官的綜合感觀?！边@樣的幻燈片課件，馬上問“看到這些，你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”再根據(jù)學(xué)生的回答和問題引導(dǎo)，揭示“？”從而引出課題：利息。傳統(tǒng)教學(xué)是“教教材”，是以教材為中心、以教師為中心的。電腦的使用已普及到了幾乎人類從事的每個行業(yè)和領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中更是初露鋒芒。（五）、注重教育的主體性多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)還有許多潛能和作用有待我們發(fā)掘和利用，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，在多媒體課件教學(xué)中，有幾個方面問題覺得必須注意克服。當(dāng)問學(xué)生認(rèn)為那種對時，卻各有擁護(hù)者。就這樣，學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。一、多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體課件集文字、符號、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，能提供文本、圖表等多種教學(xué)信息，能化靜為動，化平淡為神奇，化艱辛為平易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的需要，考慮到這堂課是否有使用多媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時候使用，如何使用，都要精心設(shè)計(jì)安排。而后再復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、體積、容積的計(jì)算方式，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中3個概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強(qiáng)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行132等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。但事實(shí)上課堂上是充滿變數(shù)的，忽視教學(xué)中的主體──學(xué)生，勢必影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大的敗筆。（四）運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“，樂學(xué)樂做”的情感非常重要。生：有18條，2排是20個圈，比20少2的數(shù)是18。師：現(xiàn)在分針和秒針都指著幾？（12）注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。師：我們以前學(xué)過的時間單位有??（時、分）要計(jì)量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒。（三）可以提高課堂教學(xué)的效率傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助粉筆將教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來比較困難，采用多媒體這種工具會很好地解決這些問題。（二）多媒體教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。我在人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)第六冊《秒的認(rèn)識》的教學(xué)中就深有體會： 創(chuàng)境設(shè)疑，初步感受秒：師：孩子們喜歡過節(jié)嗎？有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節(jié)日？（春節(jié)）放映課件（看過春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？咱們再回到晚會現(xiàn)場看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開始倒計(jì)時了，一起來。（二）利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。學(xué)生急切需要知道究竟有多少條魚時，教師適時出示一排10個圈，演示每條小魚同時鉆入1個圈，只剩下1個圈沒有魚。生：還可能是5排，共有50－5=45條??教師及時利用課件一一驗(yàn)證學(xué)生的猜想后，再讓學(xué)生填寫書上的表格，并交流想法。當(dāng)然，如果濫用這些手段，雖然會使課堂變得很熱鬧，但只是表面上的氣氛高漲而已，實(shí)際效果卻不理想，這是由于過多、過強(qiáng)的聲音和動畫的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生最好的老師，如果老師在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，則能比傳統(tǒng)教學(xué)更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中要利用多媒體省時、多變的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。至少需要木材多少立方米?⑤一個長方體無蓋玻璃魚缸，它的長40厘米，寬25厘米，高2分米，這個魚缸最多可以容多少升水?在引導(dǎo)學(xué)生回答出上述5道題目是求長方體(或正方體)的表面積、體積還是容積后。讓現(xiàn)實(shí)生活中“活生生”的問題來激活學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一個課件的好壞，不光取決于它的精美與否，更重要的還是這個課件對于教學(xué)的輔助作用如何。（二）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握得輕松自然，知識變得生動直觀。（四）、有效突破教學(xué)的難點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，讓學(xué)生突破掌握。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、經(jīng)驗(yàn)和體會一個不可缺少的地方，一個考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個班集體的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 思維的發(fā)展 運(yùn)用 需要多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，所以，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，并將改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論。而運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地克服上述缺點(diǎn)，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，并以生動活潑的動漫形象展現(xiàn)于學(xué)生面前，從而使學(xué)生身心愉悅地融入教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。這種多媒體教學(xué)可以從心理上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個實(shí)驗(yàn)，那是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：圓的周長與直徑的比值大約是多少?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：任何圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而揭示圓周率的意義。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》一課時，我是這樣