兩個已知條件兩步應(yīng)用題說課稿-免費閱讀
【正文】 3．課外實踐作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物，應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)編成兩步計算的數(shù)學(xué)問題，并解答出來。⒉比較歸納，揭示規(guī)律。（教師板書課題）（5）小組互相說一說分析思路。具體的思維過程可能是：方法一：根據(jù)“黃花25朵”和“紫花18朵”這兩個條件，可求出黃花和紫花一共有多少朵？25＋18＝43（朵）。做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵。教學(xué)目的：、探究、研討等活動，初步認識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握該應(yīng)用題的分析方法，并會分步列式解答。全課總結(jié)是再認識的過程，是認識的升華和飛躍，時間雖短卻起到畫龍點晴、概括規(guī)律的作用。（２）變式思維拓寬知識。⑤獨立完成并共同訂正。完成“想一想中的兩個問題。７．學(xué)生看書消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。（１）教師指圖說題意。１．出示例３：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)１０只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多６只。這個線段圖主要為新授作伏筆，同時也從不同角度理解題意。復(fù)習(xí)的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴展知識，舉一反三，做一做的目的在于內(nèi)化知識、強化能力、訓(xùn)練思維。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)是；有兩個已知條件兩步應(yīng)用題的解題方法。兩步應(yīng)用題是本冊重點內(nèi)容之一，同時它在應(yīng)用題教學(xué)中又占有重要地位。在兩步應(yīng)用題中，連續(xù)問是基礎(chǔ)，三個已知條件是過渡，兩個已知條件是重點。兩個已知條件，其中一個條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點。因此教學(xué)過程設(shè)計五個環(huán)節(jié)。３．共同訂正復(fù)習(xí)題。一共養(yǎng)多少只兔？”２．指名讀題，并找出已知條件與所求問題。目的是讓學(xué)生進一步理解題意。８．讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。主要聯(lián)系例３變換條件，進行比較，使靜態(tài)知識變成動態(tài)知識，使單一知識點變成知識鏈。（２）出示第二個問題，問該怎樣解答？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，偏重中下生。完成練習(xí)二十二前兩題。本課總結(jié)：１．總結(jié)解題思路。、獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力?！?．根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問題。再根據(jù)“紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”，就能求出做了多少朵紅花？ 43－3＝40（朵）。三、改編例題，求異拓展（即教科書第76頁的想一想）。⑴師問：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同。五、質(zhì)疑問難，全課總結(jié)。2．游戲——看誰“跑”得快。要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25+18=43（朵），再用433=129（朵）。這就是我們今天學(xué)的含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題。（3）學(xué)生匯報交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析這道題，也可能用語言敘述。同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵。第三篇：含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題教案教學(xué)目標(biāo)1．初步認識有兩個已知條件應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．2．通過線段圖，理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．3．使學(xué)生初步掌握分析兩步應(yīng)用題的方法并學(xué)會正確解答．4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力．教學(xué)重點理解數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)會正確列式計算．教學(xué)難點通過分析數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出間接問題教具投影儀、直尺、小黑板等．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1．師生共做拍手游戲．（1）師拍3下掌．要求學(xué)生比老師少拍2下．（生拍掌）問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？（2）師拍了3下掌．要求學(xué)生比老師多拍2下．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？（3）師拍3下掌．要求學(xué)生拍的下數(shù)是老師的2倍．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個條件？（必須知道老師拍幾下，還要知道同學(xué)拍幾下）2．（1）補充問題：（小黑板展示出）飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？（2）列式計算：飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？（3）回答問題：以上二題中有幾個已知條件？列式是幾步計算的？（上面的題有2個已知條件，列式是一步計算的）（4）根據(jù)以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？（5）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點？（都是兩個已知條件、一個問題）問：有什么不同點？（問題改變了）老師導(dǎo)入新課：問題改變了，解題方法會怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題．（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1．畫線段圖理解題意．要求學(xué)生認真讀題，找出已知條件和問題．學(xué)生回答，老師同時畫線段圖．（第一個已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）（養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個已知條件）提問：
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