【正文】 總結(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個(gè)心愿，是自己對老師的一片愛心。引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。我們一起來試試。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧。質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解。以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；識字。提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。（先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。 “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。2．逐節(jié)品析詩歌的意境美。（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！帮柺场睂懾S收之景，擬人，是收割的形象說法。 [明確]a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天?！肚锾臁房砂匆饬x辬準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。? 教具準(zhǔn)備多媒體課件●課時(shí)安排 1 課時(shí)●教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（播放背景音樂《秋日的私語》）： 人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。能力目辬1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，其語言歸納及整合能力，都會相應(yīng)地得到提高。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。能力目辬：a、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)；b、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。《語文課程辬準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。“你有沒有話要對同學(xué)們說？”（如,希望你今后不要一遇到難題，就問老師，問同學(xué)，要敢于親自嘗試。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣？”用課文里的話。象這樣的詞還有很多，（課件展示）看看你還可以說什么？(3)、你能聯(lián)系實(shí)際生活再舉些例子嗎？（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語積累）（4）、小朋友們，想象一下。（學(xué)生自由讀課文）四、細(xì)讀感悟〈一〉 重點(diǎn)引導(dǎo)第一自然段指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會一下狐貍的心情。通過朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運(yùn)用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維也得到擴(kuò)展。在理解了小動物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個(gè)問句，學(xué)生畫的句子可能有：（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？學(xué)生讀句子，談自己的體會，教師給以點(diǎn)撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，同時(shí)體會小燕子對好朋友的關(guān)心。學(xué)生找出的句段可能有：（1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。在檢查生字學(xué)習(xí)情況。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關(guān)心。教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會文章思想感情”的方法。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。環(huán)節(jié)7正確、流利、有感情地品讀課文這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路。首先討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課是本課的第一課時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識14個(gè)生字。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個(gè)詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。這是我在文本解讀時(shí)的一點(diǎn)個(gè)人看法。回顧賽課的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道──酸的和甜的!人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。4．是個(gè)什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系實(shí)際說。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。）三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識字訓(xùn)練。讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。為此，我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。背誦課文。（2）情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。（3）小松鼠把信交給蝸牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。這是一篇感情色彩很濃的文章，所以，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，采取以讀帶學(xué)為主，情境渲染為輔的方法，讓學(xué)生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會書寫“說、話、收、到”四個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。五學(xué)生字。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”生：（出示填空）“我早就——————，藏在，夠吃上一個(gè)冬天的。（3） 指名讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地分角色朗讀。整節(jié)課下來，我感覺生字和詞語的鞏固還不是很到位。為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始，因?yàn)榕d趣而讀古詩，因?yàn)榕d趣而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生了疑問就要解決，通過解疑促進(jìn)了語言訓(xùn)練，在語言訓(xùn)練中悟出了感情。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，根據(jù)填空內(nèi)容的層層深入，我隨即板書。在這里我先讓學(xué)生讀讀課文，找找沈括當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么？在有感情的朗讀之后，再讓學(xué)生找到山里桃花開的情景。我請學(xué)生尋找課文中和他們講述的不一樣的地方。這里要強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課三維目標(biāo)的定位是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到了原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到了面向全體學(xué)生，考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（2） 通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，知道山里桃花遲開的原因是地勢高，溫度低。技能目標(biāo)：能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)句子，并積累這些句子，在此基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。而目標(biāo)的落實(shí)強(qiáng)調(diào)整體性，是強(qiáng)調(diào)在整體的課文學(xué)習(xí)過程中去落實(shí)三維目標(biāo)，而非割裂地機(jī)械完成。學(xué)生找到詩句，我出示內(nèi)容，讓學(xué)生讀詩句，讀譯文。沈括怎么知道山里的桃花會開得正茂盛呢？完成填空。（三）、積累運(yùn)用 感悟生情學(xué)生在層層深入的語言訓(xùn)練之后，我又讓他們進(jìn)行角色的遷移，讓他們做沈括，看著投影來說說自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的經(jīng)過。這四步不是孤立的，是緊密相連，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相口的。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師把小柳樹和小棗樹請到我們的教室里，你們喜歡嗎？來叫叫他們的名字。二年級上冊語文說課稿3[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關(guān)心。本站地址是：可快樂的時(shí)光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補(bǔ)充：因?yàn)榍嗤艿纳眢w表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會被凍死?！比齻€(gè)小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）三、分角色朗讀、表演。補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。出示“物、刮”。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。全文共有4個(gè)自然段。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。評：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).（一）教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。［設(shè)計(jì)意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)便會自然產(chǎn)生。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。二、落實(shí)目標(biāo)，我考慮的是和諧首先，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。突破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一、例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會。朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。讀一讀，想一想，說一說。《不認(rèn)識媽媽的孩子》反思這節(jié)課，從整體上來說還是比較成功的。第2~7自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事情。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、說教法：有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。下面談?wù)劷虒W(xué)過程：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點(diǎn)，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€(gè)有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，學(xué)生在自讀感悟、合作交流中學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生說不出、理解的不到位給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點(diǎn)詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的引導(dǎo)地位。七、說板書設(shè)計(jì)：小 動 物 過 冬{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）板書的設(shè)計(jì)提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果。二年級上冊語文說課稿10《酸的和甜的》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第三冊第四單元的一篇課文。教學(xué)流程一、直接導(dǎo)入課題這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請大家齊讀課題。老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來了。（啊，真甜）“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來一遍。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。）（讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實(shí)際，明確文章的教育意義。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。五、說教學(xué)課程在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的