【正文】 著重明確:作者是怎樣把豐富奇妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)的?①捕捉具體的形象。(注意體會(huì)文章表達(dá)感受的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。朗讀課文,思考:①課文寫(xiě)了哪些聲音?②你對(duì)哪一種聲音或那一段描述最有感觸?請(qǐng)以“我讀??感受到??”為話題,談?wù)勀愕母惺堋５谖迤喊四昙?jí)語(yǔ)文你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案教學(xué)目標(biāo)朗讀課文,捕捉文章的主要信息,把握作者的寫(xiě)作意圖。學(xué)生交流時(shí)，教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷、感受細(xì)膩、寫(xiě)作優(yōu)美的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)，做生活的有心人。安排三個(gè)環(huán)節(jié)：教師播放事先錄制好的磁帶，是冬日的凜冽風(fēng)聲，春日的燕語(yǔ)呢喃（當(dāng)然也可以是別的聲音），要學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么聲音？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是隨意地用耳朵聽(tīng)，而是學(xué)會(huì)有意識(shí)地用心傾聽(tīng)，獲得初步的感受。如果去掉前三個(gè)段落，文意就顯單薄。如：你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……首先采用問(wèn)句，引起讀者注意，再采用擬人的修辭，生動(dòng)形象，想像豐富?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀磁帶以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。教學(xué)中以課文朗讀為載體，我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)：一、激情引趣；二、聽(tīng)聲篇——聽(tīng)讀課文，感受體驗(yàn)；三、感聲篇——朗讀課文，感知文意；四、研聲篇——研讀課文，美點(diǎn)尋蹤；五、述聲篇——聲音游戲，用心傾聽(tīng)；六、結(jié)聲篇——用心傾聽(tīng)，用心生活；七、課外學(xué)習(xí)自助餐。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。教學(xué)方法朗讀教學(xué)法美點(diǎn)尋蹤法情景與感悟同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品位聲音中傳遞出的情味。b)聆聽(tīng)玻璃紙被揉后舒展的聲音。聆聽(tīng)：（書(shū)面語(yǔ)）聽(tīng)。o）雜 轟隆?。╨243。播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。⑶多種修辭手法的運(yùn)用。但第二人稱可以使文章同讀者的距離拉得更近，如促膝談心，如傾心交談，比第一人稱更使讀者有一種自然的感受。三、朗讀課文,合作探討（1—8，9—13，14—20）①作者在文章中給我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的聲音世界？她聽(tīng)到些什么聲音呢？②文章為什么要從近似“無(wú)聲”的聲音寫(xiě)起？開(kāi)篇描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。絢麗：燦爛美麗。（二）過(guò)程和方法運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)，理解課文的內(nèi)容，了解作者的思路。c全班進(jìn)行交流，討論。明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。四、歸結(jié)全文１、全班朗讀課文最后一段：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。（大屏幕逐一顯示以下兩段文字：第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。“不好，炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得慌張。三、品味語(yǔ)言我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè) 世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。（大屏幕顯示“聽(tīng)，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音，以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元24你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)案魯教版五四制教案你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有），可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。再次朗讀。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地 3 一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)?！保病⒔處熂恼Z(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！”五、布置作業(yè)許多作家作品中涉及到寫(xiě)聲音的片段，課外請(qǐng)同學(xué)們閱讀摘抄，豐富你的積累。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。面頰：臉蛋兒激蕩：因受沖擊而動(dòng)蕩。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。⑵語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，充滿詩(shī)情畫(huà)意。①運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。ng）嘮（l225。二、分析課文內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。c)聆聽(tīng)雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。語(yǔ)言技巧上，本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。采用多種形式的的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。七個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐步深入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。學(xué)生可以初步步入文章氛圍，感受體驗(yàn)聲音的世界。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）賞析意蘊(yùn)美。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。做游戲。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際