【正文】 計魯教版(新)《你一定會聽見的》教學目標（一）知識和能力有感情地朗讀課文，品味并積累文中生動、形象、活潑、優(yōu)美的語言?？陕曇艟烤褂卸啻蟮淖饔媚?？設(shè)想一下: 假如世界沒有了聲音??（感受：整個世界一片死氣沉沉，給人們的生活、工作帶來許多不便）其實，在神奇的大千世界中，每時每刻都在播放著美麗的聲音,他們有的細小，有的繁雜，有的美妙，有的令人心曠神怡??但是也有令人煩躁的噪音,不論怎樣,我們的生活離不開聲音,聲音使我們的生活豐富多彩。創(chuàng)作以散文為主，也寫小說、報告文學、評論等。充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不注意或不重視。③在聲音的世界里，她有些什么樣的體會收獲呢？聲音伴隨我們逐漸成長；聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界；聲音充實了我們的生活，使我們得到了樂趣。,教者歸納總結(jié)四、品味語言,體會寫作技巧，拓展運用,體會寫作技巧⑴采用第二人稱的寫法我們所接觸的文章大多是以第一人稱和第三人稱為主，因為第二人稱有其局限性，所以人稱中使用的最少。語言生動形象。語言富有詩情畫意。②運用設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。⑵課外練習五、課堂小結(jié)這是一片說明性小品文，文章通過生動形象的生活實例，介紹了存在于身邊的各種容易習以為常而被忽視的聲音現(xiàn)象，生動講述了只有懷著一顆熱愛生活的心去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。第四篇：七年級語文下冊 第3課《你一定會聽見的》教案 滬教版《你一定會聽見的》美國女作家海倫）嘈（c225。嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。視而不見：盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意。第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。作者都建議我們做了哪幾種“聲音游戲”？ 建議我們做的“聲音游戲”有：a)聆聽嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬糖果的聲音。聲音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走進它還需要自己擁有一顆平靜的、熱愛自然的心。你一定會聽見的教材分析《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，它以優(yōu)美的語言、親切的語氣，為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界。學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認同感。綜合以上要求，結(jié)合本課特點，確定教學目標如下：（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!理清思路第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。為了充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，本課教學方法確定為：朗讀教學法。在新課程標準的“自主—合作—探究”的學習組織要求之下，教師組織學生自主合作學習，教師只是點撥引導，這樣會培養(yǎng)學生主動學習的自覺性，發(fā)表意見的積極性，思維活動的靈活性，學生會表現(xiàn)學習興趣、學習自信心明顯增強，學習的能力顯著提高。教學程序為較好地完成教學目標，突破重點、難點，在教學程序上，特別注意教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，注重以學生活動為主體，尊重學生的自我感受，將學生的學習與個人生活體驗緊密地結(jié)合起來，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標準對閱讀的要求。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。b．聽完后，用語言描繪出文章中提到的某一種聲音。由學生自由朗讀課文，教師提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。學生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是引導學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩；文章想象豐富、細微，把聲音寫得富有詩情畫意文章內(nèi)容別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中；文章的結(jié)構(gòu)很美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉六種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)五種游戲，新穎獨特；文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……等。教師提問：課文哪些語言特別美，美在哪里？ 引導學生找出排比句、問句，以及活潑風趣、優(yōu)美形象的語句，讓學生品讀這些句子，體味其表達效果。引導學生明確聲音無時不在，無所不在，但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。從平常的所謂“無聲”寫起，表明世界上的一切聲響無不在可聽見之列。再次朗讀課文，用心感受、體察文章之美。（五）、述聲篇——聲音游戲，用心傾聽：這一環(huán)節(jié)要突破文章的另一個重難點，也是教學的重點環(huán)節(jié)。學生再次用心聆聽，然后把自己的感受用語言描繪記錄下來。先小組交流，每小組再推出本組優(yōu)勝者班內(nèi)交流。（六）結(jié)聲篇——用心傾聽，用心生活：教師鼓勵學生用心生活，收束本課的學習：同學們，學完本文，我們不妨多問問自己：是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？又是否有著對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過查閱課外學習資源，做積累，培養(yǎng)學生對未知的聲音世界的濃厚興趣，做生活的有心人。教學重點:品味語言,感受生活教學設(shè)計學生課前預習:朗讀課文(三次以上)思考:①課文寫了哪些聲音?②你對哪一種聲音或那一段描寫最有感觸?③你在生活中有過類似的體驗嗎?請列出發(fā)言提綱。二、朗讀課文,捕捉感受?！睘樵掝},把自己的感受說出來。小組代表發(fā)言,其他小組注意聽、評點,有不同意見可以反問。這些聲音,充實了我們的生活,使我們得到很多樂趣。學生可能會提語言特點、為什么能聽見蒲公英的聲音、作者寫這篇文章的目的等問題,由學生討論解決。要求:說出具體的形象,語言活潑親切。②語言活潑風趣,優(yōu)美形象。用心讀書,用心感受,就能把書讀好。)學生歸納學習體會:你會讀書了嗎?讀了本文有什么收獲?課文寫有植物的聲音,有動物的語言,有風云雨雪等大自然的聲音,它們都富有情趣,是豐富奇妙的,人類的聲音更是其妙無窮。2)先在小組內(nèi)交流,每人大概說一分鐘,看哪個組說得好。三、整體把握你讀懂了嗎?文章寫了哪些聲音?文章說我們一定會聽見什么?四、交流品味有感受了嗎?請以“我讀。查字典給生字注音,并解釋詞語:奇妙充耳不聞視而不見提出自己疑惑的問題。品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句，做一個專題積累。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。但比上一環(huán)節(jié)更進一步的是，還要學生用課堂上學過的寫作技巧把自己的感受描繪下來，這對學生提出了進一步的、更高的要求，希望把學生培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。做游戲。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽心音，傾聽天籟，從