人教四年級上冊速度、時間與路程教學設計★-免費閱讀
【正文】 合作學習。⑴從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠？ ⑵返回時平均每小時行多少千米？五、課堂小結(jié)。）2．師：相對于水中的動物來說，箭魚的速度可真快！每小時竟達到了100千米，如果箭魚游了900千米，大家算一算，需要多長時間。速度=時間 速度時間＝路程（板書）三、聯(lián)系實際，開發(fā)學生的智力潛能。師：你想說點什么？你明白下雨天為什么先看到閃電再聽到雷聲？師：在速度的單位中包含了哪些單位？ 生：長度單位“千米”和時間單位“小時”。（2）人步行的速度大約為4千米/時。師:請以特定的方式寫出下面的速度。2=60，這個120和210指的是什么呢？2小時和3小時表示什么？生：卡車2小時行駛了120千米（強調(diào)：120千米是卡車2小時行駛的路程）師：60呢？ 生：卡車1小時行駛了60千米。師:那該怎樣計算? 生：120247。教學重點 ：理解速度含義、掌握路程、時間與速度之間數(shù)量關(guān)系。通過今天的學習，你知道為什么打雷閃電明明是同時發(fā)生的，我們卻先看見閃電再聽到雷聲呢？ ②限速標志的作用?？ㄜ?時行駛了60千米就是卡車的速度是60千米/時，讀作60千米每時，表示每小時行駛60千米。）生反饋算式，師板書：120247。（師根據(jù)學生敘述的條件，作線段圖。T：什么意思呢？S：生根據(jù)生活經(jīng)驗知道先看見閃電，再聽到雷聲。（課件展示）第四篇：路程、時間與速度教學設計路程、時間與速度李宇教學內(nèi)容：課本6263頁的內(nèi)容。下面我們一起到生活中感受一下速度。）通過這個關(guān)系式來看，如果要求出速度，我們需要知道什么？（板書：路程、時間）認識速度單位及速度的定義1）、課件展示：像這樣，小卡車1小時行駛的60千米就是小卡車的速度，翻開書看看，智慧爺爺告訴我們什么了？ 2）、誰來讀一讀大客車的速度？3)、你會運用這個關(guān)系式來解決下面的問題嗎？（課件出示題目），除千米／時以外，米/分，米/秒也都是用來表示速度的單位。教學過程：一、談話導入同學們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？誰來說一說這個詞的意思？（評價語：你說的很準確。（二）問在困惑處，引導深入辨析學生在學習過程中總會遇到一些困惑，陷入似懂非懂、口欲言而未得的困境。（2）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：速度越來越快，時間就越來越少。出示數(shù)量關(guān)系：路程=速度時間，時間=路程247。原來速度就藏在比快慢中??！時間、路程都不一樣的時候，我們把它們的時間都變得一樣，如1分鐘、1小時，再比路程。（1）其他方法。問題1：70表示什么？看來70不但是路程，還隱藏著1分鐘。(動畫演示)（3）小結(jié):路程相同，比時間。比賽的規(guī)則：都跑4分鐘，看誰跑得比較快。浙教版的教材比較注重數(shù)形結(jié)合在比快慢的過程理解“速度”的概念，而人教版的教材對于各概念給出較清晰的定義，結(jié)合兩種教材的不同特點進行整合教學更有利于學生理解概念形成認知。（）、速度?時間=路程。（1）誰走得快些？你是怎么比的?根據(jù)學生的發(fā)言，結(jié)合課件重點解讀360?6與560?8所表示的意思。2．引導學生運用路程、速度、時間三者之間關(guān)系解決生活中簡單的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。3．呈現(xiàn)小明與小紅上學路程：小明上學要走360米，小紅上學要走560米。讓學生體會：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。甲乙兩人的家到學校是一樣遠的,上學時甲用了10分鐘，乙用了8分鐘，那你覺得他們誰快呢? 甲乙兩人的家到學校是一樣遠的,上學時甲走得比乙快，那你覺得他們誰用的時間多呢? 甲乙兩人同時去跑步，兩個人一樣快,但甲跑的時間比乙長，那他們誰跑得遠呢?五、回顧總結(jié)： 本節(jié)課我們學習了什么？第二篇：人教版四年級上冊《速度、時間和路程》教學設計人教版四年級上冊《速度、時間和路程》教學設計一、對教材和學生的解讀《速度、時間和路程》是人教版四年級上冊內(nèi)容，這是學生學習了單價、數(shù)量和總價后進行的教學，教材在下一節(jié)安排進一步學習工作效率、工作時間和工作總量。，路程不同。這次他偷偷地改了一下規(guī)則。算一算：畫一畫：寫一寫：問題1：這兩種方法間有聯(lián)系嗎？（時間變得一樣，來比較路程）。談話：剛才我們認識了速度，那么你覺得速度怎么求？能不能結(jié)合上幅圖來說一說。談話：請你仔細對比這幾種方法，它們有什么相同的地方？預設1：都把時間變得一樣，直接比路程的長短，就能比出快慢。讀一讀，并且說一說是什么意思。這種方法我們在以后的學習中還會經(jīng)常用到。設計問題。使學生不僅通過知識之間的聯(lián)系探究了知識的本質(zhì)，而且建立了結(jié)構(gòu)化的知識模型。2=60（千米）210247。1）、課件展示：63頁，試一試第一題：2）、指名回答（板書：時間=路程247。（笑笑的速度是60米/分，淘氣的速度是80米/分）（3）如果他們想一起到少年宮，你有什么辦法？五、課堂小結(jié)。教學過程：一、創(chuàng)設情境。①出示課件，觀察主題圖，引導學生找出信息。T：那我們怎樣去比較哪輛
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