【正文】 )，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。（ 的四聲調(diào)）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(m237。 ɡōnɡ 見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。 sh224。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。（）(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。③讀好enɡ的發(fā)音。nɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥(niǎo)”加線，可以給學(xué)生提示“畫(huà)”的觀察對(duì)象。教師指導(dǎo)。（6）讀一讀6組反義詞。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。二、初讀正音，突出重點(diǎn)，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來(lái)識(shí)字外，我們教學(xué)還要開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。3．朗讀全首詩(shī)。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。)拓展結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。)結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)朗讀生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。)自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。(板書(shū)課題)(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。畫(huà)教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)課前透視《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。四、課外延伸指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。但最后一個(gè)謎語(yǔ)出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)出火球不能拍，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生非常聰明，非常有想象力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。指名讀，齊讀。以各種方式練習(xí)讀。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟。齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示帶有生字的句子，指名讀。⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)滴 雨滴、水滴……歡 歡樂(lè) 歡笑……題 題目 數(shù)學(xué)題……線 紡線 棉線……三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)范寫(xiě)臨摹重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫(huà)對(duì)照拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。三、實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹(shù)醒了——情景演示》、《柳樹(shù)醒了——泛讀》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。不同。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)一說(shuō)：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。在學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，然后讀課文，找出詩(shī)中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎 語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。二、課文學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，畫(huà)中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對(duì)比，在比 較中了解畫(huà)中景物的特點(diǎn)，感受古詩(shī)的趣味性。去畫(huà)，合體字。如： 生字詞語(yǔ)舉例句子舉例春天過(guò)去了，花兒還是那么鮮艷。色：“爸”換偏旁成“色”?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩(shī)結(jié)合起來(lái)。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。（４）背誦全文。（１）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。二、導(dǎo)入新課。3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》人教(部編版)畫(huà)教材解析這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。用熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫(huà)的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫(xiě)。字形左右對(duì)稱，豎要寫(xiě)在豎中線上。學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩(shī)的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。（1）“來(lái)─去”。感受詩(shī)中描繪的景色。二、初讀正音，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識(shí)情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí) 可有針對(duì)性地突出 重點(diǎn)。（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。提問(wèn)： 你從哪些地方看出這是一幅 畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么170寫(xiě)字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫(xiě)，還 要看是如何對(duì)學(xué)生 寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！皝?lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第1課。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。詞語(yǔ)連線練習(xí)。教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來(lái)具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。教學(xué)難點(diǎn)“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。四、寫(xiě)字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。這是指什么？（指名說(shuō)）大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。我們一起來(lái)讀一讀吧！五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。你們猜的對(duì)，出示課題《畫(huà)》；老師邊板書(shū)課題《畫(huà)》能背過(guò)這首古詩(shī)的請(qǐng)舉手，