【正文】 ，感受作者對母親的愛。⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。二、初讀課文，感受文中的母親，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。教學重點：準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。、體會重點句的方法。第二課時一、復習抽生背二、三自然段中感受深的部分。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?？偨Y(jié)：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。板書設計：回顧?拓展二教學目標：，交流綜合性活動中的情況和收獲； ； 教學重難點：教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲 課時安排：1課時 教學過程一、交流平臺，說說交流的內(nèi)容。然后推薦給大家。二、寫作指導 （開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。），給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。，組內(nèi)排練。教學重難點：演講是重點，也是難點。四、整體把握，難句理解，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）（2）兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。所以，把昆蟲帶往寶石島。三、初讀課文，整體感知，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2．讀文拓展，想象習作。學生自由談。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。教學過程一、朗讀課文，品評同學的朗讀。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年），想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。板書設計：6《懷念母親》教學目標：，能正確讀寫真摯、避免等詞語。（2）交流匯報：勘測線路、開鑿隧道、設計線路。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們有哪些收獲，交流一下吧。課文2——6自然段具體寫這件事。教學過程一、看圖引入，揭示課題：，問：你們知道他是誰嗎？ 生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。他出生在日本，在東京獲得博士學位。為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。（1）閱讀文章，要關注場面描寫。教學準備：。此時胖子頭對著天，大聲呼喚：“書呆子，快出來！我已經(jīng)看見你了！”書呆子因為膽小，果然從樓上傻乎乎地跑下來。過了一會兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。課余時，我們幾個小朋友經(jīng)常做一些有趣的游戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎。（1）活動過程中會反復進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？生交流討論。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。四、現(xiàn)場演講。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。，老師提煉觀點。教學準備：名人演講的視頻。生：讓我們知道：無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。，注意讀通順。皖，安徽省。？請同學們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。1．出示燈光的一段視頻。，注意有條理。生：“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。（將“挺立”與“立著”進行比較）“開國大典”中“閱兵”的影像資料。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動達到了高潮。宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行。③群眾看到檢閱部隊后的激動。第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。瞻仰：恭敬地看?！氨迸c“暴”不同，與“火”密切關聯(lián)。二、初讀課文，學習字詞。：關注場面描寫的方法。這就叫“有點有面，點面結(jié)合”，并在作文中加以運用。：〖pｕxuewang．cOm〗抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。2．熟讀課文。第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。，并概括出主要意思。懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖?！翱堋迸c“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準確。3．板書課題　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？學習這篇課文后大家就一定會知道！二、初讀課文，學習字詞。教學準備：《狼牙山五壯士》。騰五嶺山走烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋喜爬雪山？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（ｐuXuｅwang．）岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。第二課時一、復習舊課，導入新課。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學們讀出這種氣勢。細浪：翻著浪花的細流。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。“崖”是山字頭，與山有關；“涯”與水有關，泛指水邊。（1）檢查生字讀音。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當這優(yōu)美、激越的旋律響起時，你是否想過，今天的幸福生活由誰開創(chuàng)？你可曾記得，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，革命先烈們拋頭顱、灑熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火？讓我們一起重溫激情洋溢的革命歲月：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險，跨過了萬水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動地；開國大典的莊嚴時刻，成千上萬的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營長舍己為人，為了孩子的明天在危急時刻挺身而出，感人肺腑……本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行愛國主義教育的極好憑借。三、結(jié)束：同學們，五十年代中期，王震將軍奉黨中央、毛主席之命，先是率領鐵道兵，后又指揮十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵挺進荒原，展開了大規(guī)模的開發(fā)建設，奠定了墾區(qū)的基矗。（人們贊美拓荒者，歌頌拓荒牛，更頌揚在艱苦跋涉中取得輝煌業(yè)績的北大荒精神。教師簡單講解“知識青年”和“上山下鄉(xiāng)”。教學流程：一、導入：①教師出示課前收集的圖片。教學目標：知道經(jīng)過幾代人的努力才使北大荒變成了北大倉。m at the shoe store．How can I get to the…?” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You can go straight ahead．” 表示肯定，說:“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．” 接下來可說：Yes．It39。s read部分的對話；2．能理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the walk straight for three 。三、教學步驟 1．Warmup齊唱歌曲Where Are You Going 2． Preview師生對話，如How do you go to school? I usually go to school by is your home? It’s near… 3．PresentationLet39。s not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．”(5)學生閱讀對話，回答以下問題：what is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?(6)學生課堂上完成排序任務；(7)放Let39。知道什么是北大荒精神。②學生用語言描述美麗的大東北。教師出示課前收集的一些圖片，用語言描述昔日的北大荒。20世紀50年代初，我國十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵在東北三江平原的亙古荒原上發(fā)起了“向地球開戰(zhàn)，向荒原要糧”的偉大壯舉。近半個世紀以來，先后由１４萬轉(zhuǎn)復官兵，５萬大專院校畢業(yè)生，２０萬山東、四川等地的支邊青年，５４萬城市知識青年和地方干部、農(nóng)民組成的墾荒大軍，繼承發(fā)揚解放軍的光榮傳統(tǒng)和“南泥灣”精神，頭頂藍天、腳踏荒原，人拉肩扛，搭馬架、睡地鋪，戰(zhàn)勝重重困難，在茫茫沼澤荒原上建起了一大批機械化國營農(nóng)場群。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學生能受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。語文2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。黨中央率領中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。逶迤（wēiy237?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水有關，表示從水中經(jīng)過。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。等閑：平平常常的意思。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。板書設計?長征教學目標：1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解?！皰唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。驚天動地：驚：驚動；動：震撼。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。第四部分（第45自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第二課時一、復習舊課，導入新課。：①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞②談感受體會。（三）講讀第四段。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。四、作業(yè)。教學準備：。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解?！皫谩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布有關，右面是“只”表示讀音。排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了。第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？生：接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。！這段場面描寫又有什么特色呢？（1）學生互相討論、交流。（ｐuXuｅwang．）四、學習課文第四部分內(nèi)容。：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？（1）學生討論。板書設計：會前：廣場布置群眾入場典禮：開始─→奏國