【正文】 可以說(shuō)這近三年的摸索與實(shí)踐的過程是需要很強(qiáng)的責(zé)任心和很大的毅力的，但我們組的老師始終記住一句話就是：“教師一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆；而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。四、節(jié)、日、周清，有效教學(xué)的必要保障我們組的老師對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要做到當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，由于學(xué)生經(jīng)歷了課前的預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，又經(jīng)過課上的答疑解問對(duì)知識(shí)又進(jìn)行了鞏固，再經(jīng)過當(dāng)堂檢測(cè)后，大部分學(xué)生基本上能夠完全掌握所學(xué)內(nèi)容，這就是我們常說(shuō)的節(jié)清。二、自主課堂，有效教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)上課前我們都會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有個(gè)初步了解，以確切的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和他們對(duì)教材的掌握程度，這既是一個(gè)展示學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力可肯定他們預(yù)習(xí)成果的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和集中學(xué)生存在問題，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教，以學(xué)定教”的過程。雖然學(xué)生提供的一道題，占用了我有限的課堂時(shí)間，但對(duì)學(xué)生和我來(lái)說(shuō)，收獲是無(wú)限的，也許這就是：教學(xué)相長(zhǎng)吧。牛刀小試部分是對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，才能挑戰(zhàn)部分是對(duì)性質(zhì)的靈活應(yīng)用，放在不同的環(huán)節(jié)里，可以供不同層度的學(xué)生去完成，各取所需，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。對(duì)新教材中很多涉及到實(shí)際生活中問題還可做進(jìn)一步的調(diào)查，真正體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在不斷使用和不斷改進(jìn)后，我們組現(xiàn)在的預(yù)習(xí)稿已經(jīng)進(jìn)入了第二輪的使用和修改期，三個(gè)年級(jí)的預(yù)習(xí)稿結(jié)構(gòu)基本相同，大致包含知識(shí)回顧，明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，牛刀小試，挑戰(zhàn)自我，好題共享，有問必答等環(huán)節(jié)，下面我就以一份預(yù)習(xí)稿為例進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度會(huì)促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果。通過剛才的隱喻，我們可以思考，教學(xué)的有效性最終落在哪里呢？同樣可以看做是由速度、收益、安全是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。設(shè)問的梯度由易到難，使學(xué)生踏著階梯一步一步探索，讓每位學(xué)生都能獲得不同程度的成功嘗試。一般說(shuō)來(lái)，在每節(jié)課后布置30分鐘左右的作業(yè)量較為適宜。練習(xí)題一般來(lái)在源于每一節(jié)課后面的練習(xí)，或是教師出示一些基礎(chǔ)典型練習(xí)；練習(xí)題的題型多為填空、選擇、判斷等；每組一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，集體訂正。同時(shí)盡可能地收集學(xué)生自學(xué)中暴露出的疑難問題，把主要的問題進(jìn)行梳理、歸類，為后面的教師點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示目標(biāo)（2分鐘）在上課前，開門見山，言簡(jiǎn)意賅，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，使學(xué)生既明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)一節(jié)課結(jié)束前，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。對(duì)于例題的學(xué)習(xí)可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)思路，步驟示范，對(duì)于示范性稍弱的可以由優(yōu)生3號(hào)參與，目的在于幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思想。精析問題要做到“三精”，即精彩，精當(dāng)，精煉，于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)處畫龍點(diǎn)睛，把課堂引向深入，升華。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，抽象概括，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。這是上好一節(jié)課的良好開端。第三篇：初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗(yàn)材料新授課課堂教學(xué)模式崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)六步教學(xué)法數(shù)學(xué)“六步教學(xué)法”是在我?！白灾骱献鳎o思能群”課題平臺(tái)上，以“211”模式為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在“尊重學(xué)生，相信學(xué)生”理念的指導(dǎo)下，本著“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神，建立的數(shù)學(xué)高效課堂整合模式。⑷教師要重視對(duì)小組的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；⑸教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)要盡量讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和對(duì)“評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做的、說(shuō)的盡可能多些，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充、完善、提高，教師主要起啟發(fā)、引導(dǎo)作用。3．?dāng)?shù)學(xué)交流 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索、嘗試所得，歸納、總結(jié)出有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律等方面的結(jié)論(反饋的形式可以是提問、也可以是板演，但必須以全體學(xué)生都參與了思考為前提)，然后教師通過必要的講解，明確這些結(jié)論，并揭示這些結(jié)論在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用，使學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)中理解知識(shí)。第一篇：初中數(shù)學(xué)有效課堂新授課教學(xué)模式的構(gòu)建與探索初中數(shù)學(xué)有效課堂新授課教學(xué)模式的構(gòu)建與探索新授課(“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“模式)一、模式構(gòu)架新授課一般采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式。在這一環(huán)節(jié)中，教師針對(duì)學(xué)生的回答要有一個(gè)明確的交代“對(duì)”還是”不對(duì)”.即使是學(xué)生的回答是正確的，教師也應(yīng)該完整地復(fù)述一遍規(guī)范的答案，而且一定要追問為什么?其他同學(xué)還有無(wú)不同的看法，有無(wú)其他解法。第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。同時(shí)教師要設(shè)計(jì)好探究的問題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間，帶著急需解決的問題和要求自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，解決設(shè)計(jì)的問題，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。經(jīng)過課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，不斷地完善和改進(jìn)，逐步細(xì)化。引入問題的形式可以多樣，如1．直接引入法；2．問題引入法；3．復(fù)習(xí)引入法；4．實(shí)驗(yàn)引入法；5．資料引入法；6．激趣引入法；7．錯(cuò)例引入法；8．歸納導(dǎo)入法；設(shè)疑引入；生活經(jīng)驗(yàn)引入等等。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗(yàn)材料教師還應(yīng)揭示知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系等。這一步要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導(dǎo)作用。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組課改經(jīng)驗(yàn)材料對(duì)于練習(xí)題可以多由6號(hào)同學(xué)參與展示，從中可以更加全面的了解學(xué)情，練習(xí)中可以由3號(hào)參與評(píng)價(jià)6號(hào)同學(xué)的展示成果，這樣不但可以增大參與量，同時(shí)也有效地促進(jìn)3號(hào)同學(xué)更高標(biāo)注的要求自己，從而達(dá)到全面提高的目的。檢測(cè)的時(shí)段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行合理的安排。揭示目標(biāo)的方法有兩種：第一種，教師直接揭示目標(biāo)。環(huán)節(jié)三：成果展示