【正文】 氫的熱值(最大) x108J/kg，它表示的物理意義是： x108J。若有二力為FF2，且方向相同，則合力為F= F1 + F2 方向與兩力方向相同。彈簧測力器的工作原理是：彈簧的伸長跟所受的拉力成正比。55．物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。對于液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯進(jìn)行測量。游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。實(shí)驗(yàn)中常用天平來測量物體的質(zhì)量。⑴在1831年由英國物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C(jī)、排水閥門等。有些物體在磁化后磁性能長期保存，叫永磁體（如鋼）；有些物體在磁化后磁性在短時(shí)間內(nèi)就會消失，叫軟磁體（如軟鐵）。⑶同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。三孔插座頂端那孔一定要接地。測量家庭電路中一定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表。絕緣部分的作用是將通電的合金絲和電熱器的外殼隔絕起來,防止漏電。④在串聯(lián)電路中，因?yàn)橥ㄟ^導(dǎo)體的電流相等。（如果一個(gè)燈泡上標(biāo)有“36V25W”，則該燈泡的額定電壓是36伏，額定功率是25瓦）⑥實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下的功率值。電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用戶消耗電能的度數(shù)。⑵串聯(lián)電路規(guī)律：①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④幾個(gè)相同的電阻串聯(lián)時(shí)R串=nR，⑤串聯(lián)分壓分式。使用滑動(dòng)變阻器時(shí)要注意阻值范圍及最大電流兩個(gè)重要參數(shù)。電壓表可以直接接到電源的兩極上，測出電源的電壓值。：①作用：電壓使電路中產(chǎn)生了電流。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。把元件并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。：①電路的組成：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑。③持續(xù)電流存在的條件：有電源和閉合電路(通路)。：①定義：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。電學(xué)部分25．兩種電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電。21．液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。15．使用溫度計(jì)之前應(yīng):(1)觀察它的量程；(2)認(rèn)清它的分度值。10．凸透鏡成像規(guī)律11．凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；成實(shí)像時(shí)物距越大，像距越小，像越小；成虛像時(shí)物距越遠(yuǎn)，像距越遠(yuǎn)，像越小。折射時(shí)光路也是可逆的。(2)像與物的大小相等。）4．從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；防止和減小噪音的方法：①聲源處；②傳播過程；③耳邊。在學(xué)生獲得知識的同時(shí)，還要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣才有利學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高，充分發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這么簡單的一個(gè)日常生活中的比方，就清楚地揭示了“密度是物質(zhì)的一種特性”的真實(shí)含義。我先肯定他們的想法的正確性，到底選用哪種比較方法呢？再一步提示學(xué)生：“我們以前學(xué)過電功率，還有速度，它們是如何定義的呢？”這一語激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，較多學(xué)生想道了“應(yīng)選用同體積進(jìn)行質(zhì)量的比較”。優(yōu)化教學(xué)過程，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過演示實(shí)驗(yàn)還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的思維方法。而演示實(shí)驗(yàn)中，測物體的速度是剛學(xué)的新內(nèi)容，測速度是根據(jù)以前數(shù)學(xué)中學(xué)過的速度公式進(jìn)行測量?？梢哉f物理概念是整個(gè)物理知識體系的出發(fā)點(diǎn)。綜上所述，我們對物理概念教學(xué)進(jìn)行了具體的分析與研究，總結(jié)出了物理概念教學(xué)的一般規(guī)律。如電場和磁場既有區(qū)別又有聯(lián)系：變化的電場可以激發(fā)磁場，變化的磁場可以激發(fā)電場，變化的電場和磁場是相互聯(lián)系的，形成一個(gè)不可分離的統(tǒng)一的整體——電磁場。說明R可以表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，從而得出結(jié)論：R是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。這樣引入磁場的概念，便于學(xué)生理解。又如：在引入“磁場”的概念時(shí)，可講述我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事。這種方法，形象生動(dòng)、學(xué)生易于理解。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合相關(guān)計(jì)算，明白“單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量”的意思。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言來科學(xué)地表達(dá)概念的物理意義時(shí)，要逐字逐句地研究概念的含義，如：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教學(xué)中，通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生已獲得以下感性認(rèn)識：體積相同的鐵塊和鋁塊，鐵的質(zhì)量大；體積相同的水和酒精，水的質(zhì)量大；如果水的體積增大一倍，其質(zhì)量也增大一倍。實(shí)驗(yàn)過的學(xué)生無不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲：“哇，怎么這么重啊”，“水好輕，水銀好重喲”??接下來再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)公布在黑板上，讓學(xué)生對它們質(zhì)量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺得不可思議。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認(rèn)識，是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。學(xué)生不明白為什么要引入新概念，以及引入這一概念的必要性和重要性，不懂得正確運(yùn)用概念解決實(shí)際問題，同時(shí)，又往往割裂概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，使物理教學(xué)不能有序地進(jìn)行下去，對學(xué)生在物理學(xué)科的發(fā)展造成很大的障礙。“不要教死的知識，要授之以方法。第三階段，實(shí)際功率的計(jì)算，特別是由于開關(guān)的斷開和閉合引起電功率變化或由于滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)引起電功率變化的題目。（四）多種方法幫助學(xué)生記憶概念和規(guī)律物理概念、規(guī)律比較抽象，即使學(xué)生理解了概念是怎樣形成和建立的，在較短的時(shí)間內(nèi)也很難記住，所以為了幫住學(xué)生記憶概念和規(guī)律，要教給他們方法，用多種方法記憶規(guī)律和概念，如在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律時(shí)，我把折射規(guī)律編成“空氣餃（角）大于玻璃水餃（角）”學(xué)生很快就記住了折射規(guī)律，又如在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的總電阻時(shí)，我把總電阻編成積和，即R 總 =R1 R2∕ R1+R2學(xué)生記得非常牢固。概念的形成可采用以下幾種方法：（一）利用實(shí)驗(yàn)，探究概念和規(guī)律的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)地接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，”物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是揭示物理概念和規(guī)律最直接形象的方法。案例一：《光的折射》（一）創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)多媒體演示1：（模擬“海市蜃樓”自然奇觀。第一篇：初中物理概念教學(xué)論文初中物理概念教學(xué)論文隆堯縣雙碑中學(xué)張永霞物理概念和規(guī)律是構(gòu)成物理知識的基本元素，中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中學(xué)物理科學(xué)內(nèi)容主要是指物理概念和物理規(guī)律。）師：在這里，大家再來看一個(gè)發(fā)生在我們生活中的真實(shí)而驚險(xiǎn)的事例：多媒體演示2：模擬小孩溺水驚險(xiǎn)情景（故事情節(jié)：在一個(gè)炎熱的夏天，有兩位小學(xué)生一起回家，路經(jīng)一條清澈見底的小河。初中物理適合實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容很多，一定要注意實(shí)驗(yàn)的新穎性、趣味性、準(zhǔn)確性。值得注意的是，形成概念的前提是使學(xué)生獲得十分豐富的有助于形成這個(gè)概念的感性材料，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是認(rèn)識上的飛躍，這個(gè)過程只能由學(xué)生自己來完成，如果教師包辦代替，在羅列一些現(xiàn)象后就簡單給出概念的定義，學(xué)生理解的不充分，就會對概念囫圇吞棗，死記硬背，所以教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。這一階段的教學(xué)，要注重學(xué)生之間的交流與討論，注意題型的設(shè)計(jì)要典型，留給學(xué)生思考的余地，教給學(xué)生方法，要求他們領(lǐng)悟運(yùn)用知識要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際多選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)象或事物，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，獨(dú)立思考去掌握各門學(xué)科的規(guī)律。因此，認(rèn)真研究物理概念的教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生正確認(rèn)識理解物理概念，并運(yùn)用概念解決相關(guān)實(shí)際應(yīng)用成為我經(jīng)常思考的問題。初中學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)都較少，思維活動(dòng)往往依靠直觀的現(xiàn)象。這樣使學(xué)生獲得與概念有聯(lián)系的感性認(rèn)識，又因不能解釋其原因，使得學(xué)生急于了解原因，探索新知識的興趣驟然提高。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；同種物質(zhì)的體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍。什么叫單位體積？為什么要說單位體積？取消這幾個(gè)字行不行？讓他們多加思考，加深理解。通過以上教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識到密度所表示的意義，能正確理解“密度是物質(zhì)的特性”，并對生活中物質(zhì)的密度大小，宇宙的物質(zhì)密度有了強(qiáng)烈想了解的渴求，讓他們對物質(zhì)密度測量有急切想操作的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要不斷進(jìn)行專題研究，總結(jié)概念教學(xué)的基本規(guī)律。 如：在引入“慣性”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘坐汽車的過程中，當(dāng)汽車剎車、加速、拐彎時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，通過分析引入“慣性”概念，學(xué)生易于接受。通過物理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的認(rèn)識?？傊?，引入新概念的方法多種多樣，要根據(jù)具體情況，采用最恰當(dāng)?shù)囊敕椒?，才能產(chǎn)生較好的效果。此時(shí)必須用實(shí)驗(yàn)證明導(dǎo)體的電阻跟電壓和電流強(qiáng)度無關(guān)，而是由導(dǎo)體本身性質(zhì)決定的，在溫度不變的條件下，對同一導(dǎo)體來說，不管電壓和電流強(qiáng)度的數(shù)值如何，電阻的大小總是不變的，這就抓住了電阻概念的本質(zhì)。三、概念的深化概念是發(fā)展的，講物理概念，必須按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注意形成概念的階段性。但教學(xué)是一門科學(xué)，又是藝術(shù)，教無定法。如果學(xué)生對概念理解不清，就不能真正的掌握物理規(guī)律和物理公式，要應(yīng)用物理規(guī)律或公式去解決實(shí)際問題就會感到困難。從而為本節(jié)教學(xué)節(jié)約時(shí)間。像“密度”這類物理概念比較抽象，初中學(xué)生的注意力往往不能集中在教師過多的講解上，不能將抽象的概念形成為具體影像。新課改要求學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生應(yīng)從教師提供的情景中提出問題，引起注意，激發(fā)興趣；并能對教師所提供的素材進(jìn)行觀察、比較、分析和歸納；同時(shí)要對問題展開討論。教師及時(shí)歸納出“要比較不同體積，不同物質(zhì)的質(zhì)量，只要比較它們單位體積的質(zhì)量即可”這一重要結(jié)論。四、針對考點(diǎn)，深化提高密度概念在中考中時(shí)有考題出現(xiàn)，如對密度公式的理解判斷，對物體密度變化的