【正文】 3．營造和諧的企業(yè)文化氛圍，建立有效的溝通交流機制。調(diào)查顯示，大部分90后員工對入黨感到“無所謂”或“沒想過”。一、二季度，組織6次中心組學(xué)習(xí)、2次支部黨員大會，6場反對“自由主義”學(xué)習(xí)會，從而在較短時間內(nèi)統(tǒng)一思想認識；同時，開展2次黨紀法規(guī)和3次廉政教育，重簽72份《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，增強黨員法制觀念和法律意識。并且，經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，在工作之余，放松身心，保持高昂的工作熱情。（二）對策開展多種[教職工思想狀況調(diào)研報告(共2篇)]形式的政治學(xué)習(xí)活動。既有改革中存在的某些失誤，也有教師思想觀念上的偏見；既有市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響，又有職工思想認識上的誤區(qū)；既有教育自身存在的問題，也有教師認識上的局限；既有政策上的問題也有現(xiàn)實中的問題；既有主觀方面的問題也有客觀方面的影響。工作中最大的壓力是教師數(shù)量不足，工作負擔(dān)太重，老齡化嚴重。（二）職工思想中的消極傾向矛盾心理。對改革的承受力加大了。通過調(diào)查我們感到，廣大教師對關(guān)心國家大事，對國家實施的經(jīng)濟和民生方面政策非常關(guān)心。％的教職工認為：存在教師工作量大，思想精神負擔(dān)重，身心疲憊，導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，思想不穩(wěn)定，信心不足，健康狀況差，教師教育觀念陳舊，教師積極性不高，教師中收入差距大，教師學(xué)習(xí)意識、合作意識不強等等問題，原因是近年來隨著教育事業(yè)的發(fā)展、學(xué)制轉(zhuǎn)軌和辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整，導(dǎo)致部分學(xué)校教師缺員問題比較突出；特別是新的一輪課程改革實施以來，對學(xué)校和教師個人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求越來越高，加之社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。調(diào)查中認為生源問題是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，社會聲譽不高，％；認為資金困難，％；認為教師素質(zhì)不高問題的44人；認為教師積極性問題的31人；還有教師教育觀念滯后、社會和家庭環(huán)境制約學(xué)校教育工作以及收入分配、學(xué)校管理等問題等。％的教師認為教職工“有”或“基本有”共同遵循的價值觀。二、主要建議和對策（一）隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，各縣區(qū)和學(xué)校在提煉學(xué)校特色，樹立學(xué)校品牌方面做了大量的工作。對生活困難的學(xué)生，師生共同捐助，幫他度過難關(guān)；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時間無償進行個別輔導(dǎo)；對復(fù)課生、借讀生、能做到一視同仁，為提高他們的學(xué)習(xí)成績，實施分層次教學(xué)。教師們關(guān)愛學(xué)生最大的特點是嚴愛相濟、嚴慈適度。廣大教育干部和老師們悟出了質(zhì)量就是生命的道理，質(zhì)量高社會就承認，生源就充足，學(xué)校就有聲望，教師就有地位。許多學(xué)校每次組織教學(xué)比賽，報名者總是超出預(yù)料，由于各種條件限制不得不規(guī)定參賽的年齡和教齡。我市較早地實行了校長負責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制，以課堂教學(xué)改革為突破口推進了素質(zhì)教育的深入開展。我們之所以看重第一學(xué)歷，是因為教師通過函授、自學(xué)助考，甚至民師考師范（恢復(fù)高考制度頭10年除外）后取得的學(xué)歷，實在不敢恭維。如何減少教職工的患病機率，應(yīng)該引起各級教育工會組織的高度重視。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強的鼎盛時期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測相去甚遠。從民師考師范這件事來看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學(xué)習(xí)的時間少得可憐，兩年的學(xué)制，在校時間充其量不過一個月左右，甚至只是考取后繳費的時候和畢業(yè)拿文憑的時候去過兩次師范學(xué)校。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有6人，全部是*年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師，%；專科學(xué)歷的97人，%；中專學(xué)歷的1*人，%；高中學(xué)歷的126人，%；初中學(xué)歷的19人，%。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長速度，再過10年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口?，F(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學(xué)生及幼兒4633人。隨著調(diào)查的深入，我們的心情越來越沉重。教師后學(xué)歷與實際文化水平和專業(yè)工作能力甚不相符。在這次調(diào)查中，我們隨機抽取了38名教師，分“幸福”、“不幸福”、“沒有明顯感覺”三個方面，對教師職業(yè)幸福指數(shù)進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：%，%的教職工沒有明顯感覺，%。真是滑天下之大稽，亙古未聞。由于獨生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長對孩子溺愛或放縱，社會不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯誤的場所”、“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠（前幾年，湖南一所小學(xué)甚至倡導(dǎo)教師跪著給學(xué)生上課），教師們、特別是中學(xué)教師，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。從周任課時數(shù)看，教師工作應(yīng)該很輕松，但實際情況是許多教師都叫苦喊累（這固然有思想問題），原因在于：教師跨學(xué)科、跨年級教學(xué)頭緒繁多，一、二年級語、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外，還要至少完成剩余的4課時（“臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排”規(guī)定小學(xué)階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級只安排了26節(jié)）。f教師擔(dān)任五年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，10課時/周。開設(shè)課程11門：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、綜合實踐、地方與學(xué)校課程。按照20*年11月頒布的《*省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》），農(nóng)村初級中學(xué)每班48人的標(biāo)準班額，即使班額忽略不計，30個教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校，基本編制為1*人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（二）、（三）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制14名（依次增加6人、5人、3人），二者相加，高橋鎮(zhèn)初級中學(xué)的編制標(biāo)準為119人，現(xiàn)超編9人。在那種非常時期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔(dān)起中國教育的半壁江山，他們對中國教育事業(yè)所作的歷史性貢獻，功在千秋，永照史冊。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個方面：一是原民師轉(zhuǎn)正的，計119人；二是招工的，計37人；三是大中專院校畢業(yè)分配的，計2*人；其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人（上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象）。據(jù)抽樣統(tǒng)計，從1988年至20*年20年間，教師工資增長了30倍左右。教師職稱偏高，得益于好的政策。說白了通過上述途徑取得的學(xué)歷就是拿錢買學(xué)歷?；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。調(diào)查人：*高橋鎮(zhèn)教育概況現(xiàn)將我們調(diào)研的具體情況據(jù)實匯報如下：一、年齡狀況，其中小學(xué)教職工（含幼兒教師）。教師的授課任務(wù)與日常事務(wù)比例失調(diào)，雜務(wù)漸成尾大不掉之勢。教職工的年齡狀況與身心健康狀況存在較大差異。隨著素質(zhì)教育的深入實施，不再給學(xué)生、班級、學(xué)校排名次，淡化分數(shù)，以至于“無分數(shù)評價”，教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會越來越普遍，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會隨之越來越高。在這種背景下，孩子一旦受了點委屈，個別學(xué)生家長就找到學(xué)校。有一位老教師開玩笑說“全校18個人（教職工），我連一個小組長也沒撈著當(dāng)”，旁邊另一位教師補充說“校長室的檔案廚里還有一檔案盒領(lǐng)導(dǎo)小組”。c教師擔(dān)任三年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。但有少部分黨員，在平時工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，把自己混同一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。三是由于受學(xué)歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。在評聘職稱賦分項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有，業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。定期組織教師進行健康查體，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。20*。建議：大幅裁減會議、活動、迎檢等一切形式主義的東西，突出教書育人這個重點，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序運行。建議：關(guān)注教職工的身體健康與心理健康，定期組織教職工進行健康查體和心理健康教育。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！我們之所以做這方面的調(diào)查，是因為出于教師的職業(yè)良心，不忍心對此視若無睹。不妨舉一實例。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責(zé)作一個完整的表述，因為它幾乎可以包羅萬象。l教師擔(dān)任1——6年級體育，20課時/周。c教師擔(dān)任三年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。現(xiàn)實情況是一方面中小學(xué)教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學(xué)其它8門學(xué)科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。但有少部分黨員，在平時工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，把自己混同一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。三是由于受學(xué)歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。五、工資狀況*縣是在臨沂市范圍內(nèi)率先實行教師工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標(biāo)準的兩個行政縣之一。第一篇：農(nóng)村教職工狀況調(diào)研報告文章來源 蓮山課件 w w Y K M 2 調(diào)查對象：*省*縣高橋鎮(zhèn)中小學(xué)（含幼兒園）在職教職工調(diào)查時間：*四、職稱狀況據(jù)統(tǒng)計，目前全鎮(zhèn)在職教職工，取得高級職稱的23人，其中聘任18人；取得中教系列中級職稱的97人，其中聘任65人；取得小教系列中級職稱的116人，其中已聘任83人；取得中教系列初級職稱的55人和小教系列初級職稱的56人，已全部聘任，只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，我們對全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計。隨著國家經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會逐步提高。因此，工作積極性不高，進取心漸失。七、編制狀況據(jù)調(diào)查，高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人，除去向外借調(diào)的11人和因病等原因不能到崗的7人，實際在職人數(shù)337人（含3名鎮(zhèn)政府借調(diào)到教育崗位的“準教師”），其中初中教職工128人，小學(xué)教職工163人，幼兒園教職工36人，中心校10人（含小學(xué)教研室3人）。我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例，對教職工崗位設(shè)置情況作了如下分析。d教師擔(dān)任四年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。按照《暫行規(guī)定》第四章，第十四條之規(guī)定，教師標(biāo)準周授課時數(shù)，小學(xué)16——22節(jié)。在這種情況下，教師叫苦也似乎在情理之中。有一名學(xué)生晚上在學(xué)校集體宿舍里就寢，某一天夜里由于另一名同宿舍的學(xué)生說夢話受到了驚嚇，抓藥花了幾十元錢。其實，這種現(xiàn)象極其普遍，我們現(xiàn)在把它真實地呈現(xiàn)出來，“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。教職工超編與專業(yè)學(xué)科師資缺乏的矛盾突出。教師管理學(xué)生的權(quán)力不明確，尊師愛生的風(fēng)尚沒有真正樹立起來。全鎮(zhèn)共有國辦初級中學(xué)1處，完全小學(xué)8處，教學(xué)點2處，幼兒園4處。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢已初露端倪。另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦，生活負擔(dān)沉重，舍不得自掏腰包定期查體。組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。在這種氛圍的異化下，教師拿學(xué)歷，本意并非為了增長學(xué)識，而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。因此，工作積極性不高，進取心漸失。七、編制狀況現(xiàn)實情況是一方面中小學(xué)教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學(xué)其它8門學(xué)科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。d教師擔(dān)任四年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責(zé)作一個完整的表述，因為它幾乎可以包羅萬象。不妨舉一實例。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！[]我們之所以做這方面的調(diào)查，是因為出于教師的職業(yè)良心，不忍心對此視若無睹。建議：關(guān)注教職工的身體健康與心理健康，定期組織教職工進行健康查體和心理健康教育。建議：大幅裁減會議、活動、迎檢等一切形式主義的東西，突出教書育人這個重點，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序運行。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強的鼎盛時期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測相去甚遠。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有，業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。在評聘職稱賦分項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。由于歷史形成的種種原因，教職工的教育專業(yè)狀況，存在較大“水分”。另外，在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準教師”（同時現(xiàn)有9名教師借調(diào)到鎮(zhèn)政府工作，兩名教師借調(diào)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作）。農(nóng)村小學(xué)每班40人的標(biāo)準班額，66個教學(xué)班的基本編制為113人（注：農(nóng)村小學(xué)按此標(biāo)準職工不足1人的可按1人核算?，F(xiàn)崗位設(shè)置情況