【正文】 像對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，也并非只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)“文章主要寫(xiě)了什么？”而是以比較具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。每組課文，每篇文章都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，在讀文本時(shí)，帶著專(zhuān)題目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)把課文讀通讀熟，在讀的過(guò)程中記下自己在閱讀過(guò)程中碰到的困難，想提出的問(wèn)題，然后再帶著這些問(wèn)題再讀課文，想想怎樣能夠解決這些問(wèn)題。其次，導(dǎo)學(xué)案不能只滿(mǎn)足于教師的教，而更要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)中要掌握好自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示過(guò)程各個(gè)階段的具體特征和相關(guān)要求。二、滿(mǎn)足導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要求；課標(biāo)對(duì)教材作出了明確界定，這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。全國(guó)人民包括巴金都在期盼勝利的到來(lái)。中華人民共和國(guó)成立前的作品大都收集在14卷《巴金文集》內(nèi)，新編的《巴金全集》于1986年起陸續(xù)出版。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛(ài)情的三部曲》、（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》、《將軍》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》、《憶》、《短簡(jiǎn)》等散文集。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪, 為有暗香來(lái)?！度铡泛汀对隆范际亲髡咴谒氖甏跗谕瓿傻?，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的持久階段，全國(guó)人民在努力抗戰(zhàn)的同時(shí)，也都企盼勝利的到來(lái)?！弊髡咴谖恼轮袨槭裁磿?huì)有對(duì)月亮的那種感覺(jué)？月亮本身不會(huì)發(fā)光，月光常給人一種冷冷的感覺(jué)。作者在文章的開(kāi)頭寫(xiě)飛蛾和夸父的故事，有什么作用？飛蛾和夸父都可以為自己的理想，而不惜放棄自己的生命。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音 瞬間（）旸谷（）倘使（）一撮．（）．．解釋?zhuān)海拢ǎ穑ǎ┨仁梗吼┰拢涸亣@：憑欄：飛蛾撲火：任選以上幾個(gè)詞，寫(xiě)一段話(huà)。他的兒子很擔(dān)心，對(duì)他父親說(shuō)：“為什么不把貓趕走呢?他父親說(shuō)：”這就是你不知道的了。中山人予之貓，善捕鼠與雞。通過(guò)對(duì)比，得出了 “秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。：第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。文學(xué)知識(shí)回顧《六國(guó)論》的作者是蘇洵，字明允,號(hào)老泉,是唐宋八大家之一，他的兒子大蘇（蘇軾）、小蘇（蘇轍）也以文學(xué)著稱(chēng)，后人并稱(chēng)他們?yōu)椤叭K”。第一部分 課前熱身：背景北宋建國(guó)后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，幾多勝少。①把它放在一邊不管。1用~~~~劃出反問(wèn)句，并改（）為陳述句。)歸納總結(jié)：如何理解“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有國(guó)，有香有色，既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣”這句話(huà)？（朗讀全文，細(xì)心品味、找出相關(guān)語(yǔ)句）歸納總結(jié)拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：我工作的時(shí)候，總是就到院子里去看看，這棵，那盆，然后再。①我能理清課文段落：第一段（）?！娥B(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。學(xué)法指導(dǎo)：按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。養(yǎng)花是一門(mén)學(xué)問(wèn)，你可得多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，也可以找一些關(guān)于養(yǎng)花的書(shū)來(lái)讀。（這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣?！边@句話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，它們。分枝呈扁平葉狀，多具2棱，少具3翅，邊緣具波狀圓齒。這就是養(yǎng)花（課題）的樂(lè)趣既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，五、擴(kuò)展閱讀老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。課件08：樂(lè)趣嗎？④深感：作者從養(yǎng)花樂(lè)趣中得到了那些感悟，你從中有何感受或啟發(fā)？三、學(xué)生展示，品讀釋疑（用時(shí)： 1015 分鐘）環(huán)節(jié)要求：通過(guò)組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見(jiàn)，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥展示匯報(bào)：圍繞上面問(wèn)題在小組展開(kāi)交流討論，進(jìn)行組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的探究意見(jiàn)，組間辯論，進(jìn)行全班交流。①靜讀：美美的有感情地朗讀全（分工合作學(xué)習(xí)課文）(1)我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫(xiě)在下面。核心解讀總分總、前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)法：使整篇文章顯得非常緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者的思想感情。正確、流利有感情地朗讀課文。老舍是 一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話(huà)，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。）___________________________________________________ 2.“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色?！盉“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”？五、回顧拓展（用時(shí)： 2 分鐘）課件10111拓展延伸從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開(kāi)花，還令主人特別自豪。除了我們所學(xué)的課文還有很多作品，大家可以認(rèn)真去讀讀著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。17世紀(jì)中由荷蘭人引進(jìn)臺(tái)灣。些規(guī)律，增長(zhǎng)了知4.“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話(huà)說(shuō)明什么道理？5.(1)作者怎樣安排材料的？（結(jié)構(gòu)層次或自然段）（2）我學(xué)為本文編寫(xiě)編寫(xiě)提綱：（以本文內(nèi)容或自選）：識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者小組先評(píng)價(jià)，教師抽熱愛(ài)生活的情感。特別是文中提到的習(xí)作要求：仿照本文寫(xiě)法，一個(gè)片斷，秉燭夜游觀賞曇花的情景實(shí)在是令人無(wú)限向往。有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。③我的讀書(shū)感悟?？墒?，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，