【正文】 (3).改革考試方法傳統(tǒng)的考試方法是以所謂標(biāo)準(zhǔn)答案來評價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣不利于鼓勵學(xué)生提出多樣性的答案。二、改善環(huán)境,營造大學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(1)辦好圖書館,拓寬大學(xué)生知識面縱觀科學(xué)史在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破和創(chuàng)新,多數(shù)是由本專業(yè)以外的人取得的。培養(yǎng)豐富的想象力,是進(jìn)行創(chuàng)造性思維不可缺少的條件大學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯(lián)想,就不可能有所創(chuàng)造。知識不僅是人們行動的向?qū)Ш椭改?而且其本身又具有很高的精神價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。因此,新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的要求,只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于它提供了新穎、獨(dú)特而又有價(jià)值的思維成果?？v觀人類社會的發(fā)展史,就是一部創(chuàng)新的歷史。例如地下黨、蓮花。柳、風(fēng)箏、藥４提示：（多媒體展示）柳→生長環(huán)境、外形特點(diǎn)、柳樹的作用、柳樹的品質(zhì)、柳樹身上可以寄寓怎樣的哲理。從不同的角度審視生活，考慮事物多方面屬性的思維方式就是發(fā)散思維，它好比一個(gè)立體的圓（用一個(gè)模型做教具）２教給方法并舉例說明：⑴從現(xiàn)象到本質(zhì)：透過表象挖掘本例如描寫磚縫中的小草，揭示生命的執(zhí)著。但不少成語警句有它的局限性，隨著時(shí)代的進(jìn)步，思維角度的不同，人們的觀念也在不斷更新。６展示作家王蒙的話：“寫文章要敢于打破舊框框，要敢于創(chuàng)新，一粒微塵那樣大的新，也比一座山那樣大的俗套子有價(jià)值。4=2?1三、全課小結(jié)第四篇：《作文創(chuàng)新思維》教案教海揚(yáng)帆課題 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 授課人 王秀英課型 作文訓(xùn)練 授課方法 學(xué)生議議——談?wù)?、教師點(diǎn)一點(diǎn)教具 蘋果、模型、藥、風(fēng)箏、花、一張貼著三枚一角硬幣的三角形紙片、多媒體 教學(xué)重點(diǎn) １樹立作文創(chuàng)新的觀念２掌握作文創(chuàng)新的方法３訓(xùn)練創(chuàng)新思維的能力教學(xué)特色 １模式：點(diǎn)撥、訓(xùn)練、應(yīng)用、總結(jié)相結(jié)２鼓勵學(xué)生表達(dá)具有個(gè)性的觀點(diǎn)，提倡標(biāo)新立異教學(xué)過程教師教學(xué)內(nèi)容及步驟的安排 學(xué)生活動及可能的答案 目的、效果、方法一、導(dǎo)入：１導(dǎo)入語：很高興有機(jī)會和同學(xué)們共同度過這難忘的４５分鐘，如果這節(jié)作文創(chuàng)新訓(xùn)練課能對同學(xué)們今后的寫作有所幫助，那將是我莫大的欣慰?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的,用它可以解決許多有趣的問題,并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。生:不同意!先把5本書平均分放到3個(gè)抽屜里,每個(gè)抽屜里先放1本,還剩2本,這2本書再平均分,不管分到哪兩個(gè)抽屜里,總有一個(gè)抽屜里至少有2本書,不是3本書。生1:把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里,如果每個(gè)抽屜里先放2本,還剩1本,這本書不管放到哪個(gè)抽屜里,總有一個(gè)抽屜里至少有3本書。師:如有3張同花色的,符合你們的猜測嗎? 師:如果9個(gè)人每一個(gè)人抽一張呢? 生:至少有3張牌是同一花色,因?yàn)?247。4=1??1)師:同位之間再說一說,對這種方法的理解。師:誰能說說為什么? 生1:如果一個(gè)鴿籠里飛進(jìn)一只鴿子,最多飛進(jìn)4只鴿子,還剩一只,要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿籠里。這是我們通過實(shí)際操作現(xiàn)了這個(gè)結(jié)論。下面我們開始上課,可以嗎?二、通過操作,探究新知:有3枝鉛筆,2個(gè)盒子,把3枝鉛筆放進(jìn)2個(gè)盒子里,怎么放?有幾種不同的放法? 師:請同學(xué)們實(shí)際放放看,誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據(jù)學(xué)生擺的情況,師板書各種情況(3,0)(2,1)師:5個(gè)人坐在4把椅子上,不管怎么坐,總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)理解“抽屜原理”,并對一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”。丙:20天完成,50元/天。(3)甲乙合做每小時(shí)完成這批零件的()。(+)=6天(說明:過度語蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計(jì)到列式計(jì)算的過程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達(dá)到真正理解列式意思之目的)如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說,兩廠合作需幾天完成?(估計(jì)學(xué)生有兩種意見)究竟是6天還是12天,請同學(xué)們列式計(jì)算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法。)師:你們說,蔣經(jīng)理該如何選擇呢? :外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工3000套服裝。教具:自制課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工3000套服裝。值得廣大教師借鑒。小明媽拿起桌子小明剛削好的蘋果，遞給了小明的爸爸。小偷關(guān)上門便用刀子逼著小明，要小明交出家里的錢，否則一刀子捅了小明。小男孩是被迫來該地乞討的。但展開的聯(lián)想一定要符合情理，符合開頭一段提供的意境。顯示字符：世界是五彩繽紛的，答案是豐富多彩。顯示圖片：手背手掌翻動，字符小結(jié)：從多方面、變角度來認(rèn)識分析事物，對同一事物，從不同角度來分析強(qiáng)調(diào)，往往會得出不同的結(jié)論。顯示圖片：手的五個(gè)指頭長短不一，３、手又如一個(gè)集體，當(dāng)五個(gè)指頭攥成一個(gè)拳頭時(shí)，便可擊倒強(qiáng)大的對手。（２）、下面以《手》為題，展開遐想，看誰想得又快又好。他們把那些旁逸斜出或一個(gè)勁向上竄的冬青剪去，使冬青樹帶顯得平平整整。（有批判精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，觀點(diǎn)新穎獨(dú)到。哥白尼懷疑地心說，從而創(chuàng)立了日心說，使人類對宇宙的認(rèn)識大大向前邁進(jìn)了一步。食品廠生產(chǎn)的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)是頭腦風(fēng)暴，題目是梳子有什么作用，規(guī)則：（1）不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。通過想象的方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓(xùn)練學(xué)生有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維三、教學(xué)過程在上課之前我先問大家一個(gè)問題：1+1等于幾？ 學(xué)生：（2，1，11，王）師：同學(xué)們給的答案都不一樣，大家都有自己的想法。（2）想法越古怪越好，鼓勵異想天開。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。在學(xué)習(xí)生活中，沒有懷疑就沒有獨(dú)到的見解，可以說，沒有懷疑就沒有創(chuàng)新。顯示動畫（荷花與污泥），字符（劃橫線處和宋。（引導(dǎo)分析，討論明確：１、整齊是一種美。（注意：先擺觀點(diǎn)，再適當(dāng)證明，增強(qiáng)說服力。一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)國家無不如此。仁者見仁，智者見智。五、課外練習(xí)：請同學(xué)們閱讀這樣一道供材料作文題：小明做完家庭作業(yè)，見上晚班的媽媽還沒有回來，就從冰箱中拿出一個(gè)蘋果，精心地為媽媽削好，剛削完最后一刀，門開了??要求：根據(jù)上面提供的意境，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇記敘文，七百字以上?！睅追昼娺^后，老師提問時(shí)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛舉手，爭說自己的新構(gòu)想。由于今天討不到錢而被頭兒趕了出來，一路游蕩便敲開了小明家的門討點(diǎn)吃的。小明從慌亂中鎮(zhèn)定下來，放下手中的蘋果，機(jī)智地同小偷周旋以拖延時(shí)間，他知道上晚班的媽媽就要?dú)w來。小明爸爸咬了一口，遞給了小明。第三篇：創(chuàng)新思維教案(五年級)工程問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo):認(rèn)識工程問題的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù)。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需要幾天完成? ,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說說估計(jì)的理由嗎? 。(通過交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時(shí)間也不變)那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝。(4)甲乙合做()小時(shí)可以完成。丁:10天完成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備每組都有相應(yīng)數(shù)量的盒子、鉛筆、書。3支筆放進(jìn)2個(gè)盒子里呢? 生:不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2枝筆? 是:是這樣嗎?誰還有這樣的發(fā)現(xiàn),再說一說。那么,我們能不能找到一種更為直接的方法,只擺一種情況,也能得到這個(gè)結(jié)論呢? 學(xué)生思考——組內(nèi)交流——匯報(bào)師:哪一組同學(xué)能把你們的想法匯報(bào)一下? 組1生:我們發(fā)現(xiàn)如果每個(gè)盒子里放1枝鉛筆,最多放3枝,剩下的1枝不管放進(jìn)哪一個(gè)盒子里,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。不管怎么飛,至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠里。師:現(xiàn)在誰能說說你對“總有一個(gè)鴿籠里至少飛進(jìn)2只鴿子的理解”生:我們發(fā)現(xiàn)這是必然存在的一個(gè)現(xiàn)象,不管鴿子怎樣飛回鴿籠,一定會有一個(gè)鴿籠里至少有2只鴿子。4=2?1四、全課小結(jié)“抽屜原理”教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單