【正文】 2幼兒健康行為養(yǎng)成中，（動作技能的練習）與（來自生活的感知體驗）是最基本的方法。1教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。幼兒園教育的性質是（基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務是（為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎）。第五篇：《幼兒園教育指導綱要(試行)》精選填空題教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。中學共青團教育實施的保障措施《綱要》對中學共青團教育的日常的工作提出了較全面、較系統(tǒng)的內容和要求，是中學共青團組織貫徹落實《中學德育大綱》的基本措施。要根據不同的年齡層次，組織學生開展豐富的志愿服務活動，在活動中形成熱愛勞動、尊老愛幼、團結互助、愛護環(huán)境的風氣，培養(yǎng)學生樹立互相關心、助人為樂、奉獻社會的精神。二、班級團支部（少先隊中隊）工作班級團支部（少先隊中隊）是實施《綱要》的最基層組織。（三）黨的基本知識教育以中學生業(yè)余黨校和黨課學習小組為依托，在優(yōu)秀團員中，開展鄧小平理論的學習和黨的基本知識教育。以成年宣誓儀式為載體，全面鞏固和提高以往的教育成果。開展成年教育，要通過實施系統(tǒng)有效的教育活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，遵紀守法意識和愛國奉獻、追求真理的精神。（2）學習優(yōu)秀共青團員事跡，對照自己找差距，過好民主生活，積極開展批評與自我批評，不斷克服自身缺點，努力從思想上入團。（2）引導學生自覺地把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想，使學生面對社會的選擇，樹立積極的生活態(tài)度。初三教育主題：“做合格的共青團員”一、學生特點初三年級學生年齡大都在14—15歲之間，他們面臨初中畢業(yè)，面臨人生道路上第一次選擇和競爭。團員意識教育（1）通過上團課、主題團日等組織形式，加強對新團員的團員意識教育。（2）認真執(zhí)行《北京市推薦優(yōu)秀少先隊員做團的發(fā)展對象工作細則》，廣泛開展少先隊中隊“推優(yōu)”活動，在“推優(yōu)”工作中，要解放思想、實事求是，做到成熟一名、推薦一名。通過開展豐富多彩的少先隊集體活動，增進學生之間的了解、友誼和對集體的感情；通過開展少先隊集體間的競賽，強化學生的集體主義觀念，激發(fā)學生的集體榮譽感和責任感，培養(yǎng)學生樹立愛班級、愛學校的集體主義風尚。在上述教育中，共同理想教育是主線，思想政治教育是核心，社會主義道德規(guī)范教育是基礎。中學階段是共青團完成這一神圣職責奠定基礎的關鍵時期。同時，中學共青團組織也是青少年學生自我教育的重要組織形式。五、根據《綱要》和《細則》的要求開展學術活動、經驗介紹活動。（三）針對性原則：緊密聯系學前教育課程改革，緊扣幼兒園課程改革中教師發(fā)展的需要。（四）研究“十五”教育課題中的有關問題。貫徹落實《綱要》，是我們幼教工作者的一項重要任務。(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。(三)關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。四、教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。(二)內容與要求、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。二、語言(一)目標，講話禮貌；，能理解日常用語；；、看圖書；。，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。第二部分 教育內容與要求幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現的困難和問題，要注意總結積累經驗，并及時反映給我部。目錄幼兒園教育指導綱要 第一部分 總 則第二部分 教育內容與要求 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價幼兒園教育指導綱要教育部關于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的 通知教基〔2001〕20號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產建設兵團教委，部屬師范大學：為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，現將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關問題通知如下：一、《綱要》是根據黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。教師在教育工作中應當做到——不斷的提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言行舉止給幼兒以積極的影響。（二）家長家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。模仿是幼兒語言、社會等方面學習的重要方式。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，與教育與生活及各項活動之中，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園全體工作人員要熱愛幼兒，尊重和保護幼兒的人格和權利，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為，自覺抵制各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方案、教材、學具、活動及比賽等。好奇心是幼兒內在生命本質的展現。通過模仿，幼兒體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。熱愛、尊重每一個幼兒，善于觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境有充分的了解。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。，提高動作的協(xié)調性、靈活性。(二)內容與要求、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。(三)指導要點，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。五、教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時體現以下原則：(一)既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(三)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。五、評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。八、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意：(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。為認真貫徹落實《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質量，我們將做如下安排：一、抓好培訓，促教師專業(yè)化成長幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓制度和管理制度。培訓形式：首先要在市級培訓的基礎上抓好區(qū)級培訓：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓工作。（四）創(chuàng)新性原則：堅持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。2第四篇：北京市中學共青團教育實施綱要(試行)北京市中學共青團教育實施綱要（試行）為在深化教育改革、推進素質教育的進程中，充分發(fā)揮共青團組織在學校德育工作中的育人功能，根據《中共中央進正派 加強和改進學校德育工作的若干意見》和國家教育部（原國家教委）相繼頒布的《中學德育大綱》、《中小學教育工作規(guī)程》的總體精神，結合共青團工作的實際，科學規(guī)劃中學各階段共青團教育的內容與要求，特制定本綱要。因此中學共青團組織要在發(fā)揮自身優(yōu)勢，把青少年學生團結在自己周圍，開展系統(tǒng)的組織教育的同時，必