【正文】 因此，當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們 家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的爸爸！注釋2：我知道人死后萬事皆空，只悲嘆看不到九州統(tǒng)一。古代中國分為九州。七默寫這首詩。這句詩表達(dá)了 什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）學(xué)生編集電腦小報。（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。此泛指邊疆。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。二、拓展閱讀，體會詩語意蘊(yùn)美。（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。以讀為主，積淀語感。②在互動交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。翁：指父親。“九州同”：指全國的統(tǒng)一。品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。你想知道什么？(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):(1)配樂詩朗誦：死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)流程設(shè)想：（ 一）激趣：你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學(xué)五年級語文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。還有鄭成功一課中學(xué)到的抗擊倭寇的戚繼光、精忠報國抗擊金兵的岳飛、虎門銷煙的林則徐。）陸游的愛國情懷讓你想到了哪些詞語？板書。）（2）師生采訪二：陸游頭圍白巾，兩鬢斑白的陸游躺在床上，邊呻吟邊囑咐兒子：“xxx”（兒子啊，你千萬記住了，當(dāng)朝廷的軍隊收復(fù)失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的時候，告訴你的父親，好讓我在九泉之下安心。我本來就知道人死了就什么都沒有了，無所牽掛，我唯獨因為看不到全國統(tǒng)一而感到傷悲。自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出停頓。他的名字叫（陸游）（1）誰了解他。想象《示兒》的意境，隨文練筆。第四句“家祭無忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復(fù)中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。（要求體會感情，讀出語氣。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。4．背誦這兩首詩。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。師述：面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個?！?劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩》之四)○陸游死后66年，元師滅宋。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?感情讀詩。遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!(《關(guān)山月》)他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛?！痍懹蔚膼蹏閼呀K生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機(jī)會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤?！踝寣W(xué)生充分說說詩意?！暗灰娋胖萃保暗敝?。乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。，用詩填空。①聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；②學(xué)生邊讀邊想。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。(板書課題：示兒)：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；②體會詩中的思想感情。師：總結(jié)。師：用一個字來形容、來表達(dá)你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字？師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來?師：你怎么理解“萬事空”？師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個字來讀？ 你從中讀出什么？師：介紹戰(zhàn)亂是背景。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。（三）作業(yè)陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼??！他們已經(jīng)葬送了一個繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。C、拓展正是因了這強(qiáng)烈的愛國感情，陸游在20歲的時候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報國的志向。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說話。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。①僵臥：躺著不活動。當(dāng)時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。關(guān)山月和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。教學(xué)流程：一、《示兒》一詩引路死去原知萬事空，但悲不見九洲同。1在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計全對人數(shù)。三、學(xué)習(xí)新詩《示兒》出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)自由讀一讀，說說是什么意思。（收復(fù)失地）《示兒》教學(xué)設(shè)計 篇4教學(xué)要求：了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。唉！兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。二、初讀全詩，感受詩意。布置作業(yè)：背誦、默寫古詩。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。一個“悲”，一個“盼”，組成了這首感人的詩《示兒》。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。(2)結(jié)合學(xué)生體會的感情指導(dǎo)朗讀。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。體會詩人表達(dá)的思想感情，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。(板書課題)現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。理解《示兒》，想象畫面，體會詩人的情感。從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么？體會到詩人對祖國統(tǒng)一的殷切期望，雖然死了，還希望聽到統(tǒng)一祖國的消息。（4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“王師”這里指南宋的軍隊?！叭f事空”是什么都沒有了。再讀這首詩，初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題（小黑板出示：問題）（1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？（2）這首詩主要寫了什么？（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？合作學(xué)習(xí)有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注、畫圈、思考。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩，它就是陸游的《示兒》。德育滲透點體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種專業(yè)的閱讀課程。十 一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。【從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，提出四個觸及詩人深層情感的問題，猶如打開了一道道解讀之門，看到詩人未曾言說的內(nèi)心世界和偉大情懷。3．逐句縮減，理解遺愿。出示“祭”字，理解“家祭”。結(jié)合陸游一生的報國壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對詩句的含義做出更加深入的理解，對詩人抵御外族入侵的民族立場和“國家至上”的情感有更為完整的體認(rèn)。1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》教學(xué)設(shè)計3一、教材解讀及教學(xué)分析：《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。②試著理解每句詩的意思。（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。②學(xué)生邊讀邊想。指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。教學(xué)過程：一、溫故引新，明確目標(biāo)、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。①說說“示”的意思。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意?！妒緝骸方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)“祭、乃”2個生字。②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。”而這二十八字間的愛國情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點所在，也是教學(xué)的重點。明線：陸游臨終對兒子說了什么？暗線：陸游詩中對我們說了什么？前者理解詩句所言的意義，后者了解詩人未盡的情懷?！堪鍓K二：解詩句1．指名朗讀詩句，要求讀正確，讀出七言古詩的節(jié)奏。（2）一個人知道自己將要辭世，心情一般會萬分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？以此體會陸游“悲”情背后的復(fù)雜情感：為“不見九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。（2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學(xué)生自由閱讀。2．課外主題閱讀。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情。課時安排1課時。自由讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順（注意節(jié)奏、語速、聲音的高低等）。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。（3）指名說說詩句的意思我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷?！盁o”同“勿”，意思是不要“乃翁”，“乃”是你的，你們的。）是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。教學(xué)重點及難點重點：有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。展示評價：指名讀詩句，正音，相機(jī)評價引導(dǎo)。(5分鐘后我展示)自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩，思考。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。)老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》，來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧?！局攸c難點】背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。知道“死去元知萬事空”，為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。但是，唯一令我萬般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統(tǒng)一。學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。教學(xué)難點：對作者所處時代背景的了解和認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？讀課外短文《示兒》。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。想象詩中畫面。原文與詩意比較讀。②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。書憤早歲那知世事艱，中原北望氣如山。大散關(guān)，地名，當(dāng)時為金宋議和劃界的地方。④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）體驗感情。詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜啊！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！一個“悲”，一個“盼”。）D、互文引證，體察詩蘊(yùn)拓展《題臨安邸》。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）學(xué)生想象寫話。三年級學(xué)生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？出示《示兒》視頻。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。教學(xué)難點：想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味。(板書：愛國)。這位老人是誰?對陸游你知道些什么?○資料出示：【陸游身世】1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。三、體會詩意，理解情感學(xué)生讀詩后，全班交流?！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。全班交流。紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。出示下列材料:20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。出示材料：○陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。，讓他們查資料，課內(nèi)匯報即可，這樣效果更好。一家之言，姑妄聽之?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。教學(xué)時，應(yīng)