【正文】 實(shí)施成效：通過問題的提出：如何讓發(fā)箍不從模特的頭上掉下來？大家一起幫助硯心想辦法，最后硯心選擇了將發(fā)箍兩頭的珠子上分別黏上點(diǎn)膠進(jìn)行固定，問題得以解決。案例描述：今天我們的模特剛剛來到班上，寶貝們急著打扮她，依諾首先給她穿了一件我們自己自制的連衣裙，思瑤說：我來給她串個項(xiàng)鏈吧，于是在DIY創(chuàng)意館開始了為模特串手鏈工作，旁邊的硯心看到了，也開始忙碌起來，也拿起了珠子開始串，但她使用的方法卻不相同，只見她用點(diǎn)膠來把珠子一個一個黏在一起，并且自己在調(diào)整這自己珠子的形態(tài)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。在活動前提出規(guī)則有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。以此來激勵幼兒做一個“文明顧客”。在游戲時，教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者，要把握好時機(jī)，適時地介入指導(dǎo)，本案例中，我在超市亂成一團(tuán)時，以“商店服務(wù)員”這個角色去融入游戲，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問題。同時，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。并能讓每個孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。各種材質(zhì)與顏色的樂高積木或其他材料，請幼兒搭建一所幼兒園。各種插塑玩具，請幼兒拼搭出不同的商鋪。益智區(qū)：粗細(xì)長短不同的電線，其他外觀相似的線繩，小燈泡若干、電池。8．注意游戲結(jié)束，能夠合理的將游戲材料整理好。3．通過樂智游戲，培養(yǎng)幼兒良好的競爭習(xí)慣。數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：1．提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。2．引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但其中也確實(shí)存在著不少的問題、差異。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價值的東西納入教師預(yù)期創(chuàng)設(shè)活動的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。美工區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的舞臺，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。幼兒在一定的情景下進(jìn)行喜愛的美工活動，使活動增加趣味性，主動性、情趣性。在孩子進(jìn)行思考時，教師?不參與?，是為了給幼 3 提供充分的自主活動的機(jī)會，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。師：?說得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧?。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。你怎么弄得？教教我吧。林思彤選擇了以植物為主的平面范例，（投放一個月）黃陳馨則選擇了教師剛剛投放不久（兩天）的動物、人物?范例冊?，倆人開始作畫。第二篇：區(qū)域游戲案例幼兒園美工區(qū)域活動案例分析班級：中二班教師：李國梁一、案例背景：隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。對于多次玩的孩子，在掌握了方法后，同一種物體的編織也是比較乏味的，這就要求我們給孩子們提供更多的模板供孩子們挑選，這樣比較吸引孩子們的興趣。第一篇：大班區(qū)域游戲案例區(qū)域活動微觀察名稱：忙碌的生活區(qū)案例發(fā)生的區(qū)域： 生活區(qū)案例發(fā)生的年齡班：大二班 時間： 記錄人：許鳳丹 【案例】今天區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的回答是：用紙條編織時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩?！局笇?dǎo)策略】針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個步驟一個步驟的對照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。我園因地制宜地開展區(qū)域活動，現(xiàn)階段把開展?美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與材料提供研究?活動作為一個重要課題來進(jìn)行研究。林思彤很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著?平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印?的技巧。?黃陳馨興奮又帶著祈求說。區(qū)域活動講評時，教師首先向全體幼兒提升?合作經(jīng)驗(yàn)?。李植說：?我畫的是一個小人、花、小鳥?。4．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。四、活動反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立?以人為本?的教育思想。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。在美工區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂，自信心增強(qiáng)。例如，個別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動與他人交流；個別中班插入的新生動手能力相對于小班上來的老生還有待提高。3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。五、社會性區(qū)域游戲目標(biāo)：1．理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動。六、具體安排三月區(qū)域游戲主題：蓋房子建構(gòu)區(qū)：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料。一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。益智區(qū)：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱重的物品。益智區(qū)：根據(jù)幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。區(qū)角活動最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。蘇果超市今天開張啦，