【正文】 并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。總結(jié)如下：一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì)，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì)，不開搞形式走過場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)?！卞X老師實(shí)實(shí)在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對(duì)象，以教會(huì)學(xué)生閱讀為目標(biāo)的“多重對(duì)話”（師生對(duì)華、生生對(duì)話、師與文本對(duì)華）。只要你自信地走上講臺(tái)，走上你人生的大舞臺(tái)，就會(huì)舞出屬于你的獨(dú)特風(fēng)采！ “小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。我的課堂環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移，總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容； 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； 3教學(xué)策略； 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解；5學(xué)生研究、體驗(yàn)； 6合作成功； 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； 8媒體應(yīng)用； 9反思小結(jié)；10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。（四）、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。舉行1次課改論壇，1次考試評(píng)價(jià)改革論壇。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析。三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。4 、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課。積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。2 、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。二級(jí)————教研組（長(zhǎng)）校本教研工作制度教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。自我反思。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步發(fā)展一學(xué)年來，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。②集體備課以年級(jí)組為單位進(jìn)行備課、聽課活動(dòng)，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受，敢于說心里的話、自己的話。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。每周研討的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟；組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會(huì)，踴躍向刊物投稿。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。這次校本教研活動(dòng)由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動(dòng)形式分了三個(gè)大組：語文組在仁愛廳，數(shù)學(xué)組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長(zhǎng)主持大組討論，就各組公開課課堂教學(xué)做了精彩的評(píng)論。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。各組召集人（主持人）：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳（可以每人主持一個(gè)主題）；數(shù)學(xué)：付云英、徐瑞；英語：孔慧源。相信，有了康博士的引領(lǐng)，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會(huì)走的更遠(yuǎn)。在實(shí)施過程中，重要的是行動(dòng)，要從小處入手，絕不可貪大求全；重要的是反思，要不斷的調(diào)整修正；重要的是分享，要通過各種形式和活動(dòng)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。建立與武漢大方學(xué)校的聯(lián)系，商議“孔子故里游學(xué)”方案。三、借助ldc，拓寬校本教研新思維參與主辦了ldc教師學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體“檔案袋項(xiàng)目”會(huì)議。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。開學(xué)初重新劃分了教研組和活動(dòng)地點(diǎn)，跟組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)嚴(yán)密組織，呈現(xiàn)了校本教研的良好氛圍。學(xué)校校本教研工作總結(jié)4本學(xué)期校本教研繼續(xù)深入扎實(shí)開展，而且具有創(chuàng)新思路，教師校本教研工作總結(jié)。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組、指導(dǎo)課堂，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)中的優(yōu)秀人才，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)優(yōu)秀教師。為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長(zhǎng)，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學(xué)科教研，聽課后教師們進(jìn)行討論交流，新教師認(rèn)真聆聽，做好筆錄，在教研中成長(zhǎng)。“三人行，必有我?guī)熝伞?，我校一定要善于學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，完善自我，豐富自己。三、參賽教師學(xué)到很多、收獲很多、感受很多，使我校青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到深厚、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和新時(shí)期先進(jìn)教學(xué)理論的重要性。教師不再是傳統(tǒng)課上的“我教”“你學(xué)”，“我授”“你受”的角色，而是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。課后每位參賽者針對(duì)自己的39。經(jīng)過區(qū)進(jìn)修的評(píng)選，四科一等獎(jiǎng)，三科二等獎(jiǎng)，兩科三等獎(jiǎng)，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽?jī)喝彩時(shí)，我們也為九龍中學(xué)有這些優(yōu)秀教師而驕傲。十一位參賽教師當(dāng)接到進(jìn)修學(xué)校的任務(wù)后，仔細(xì)鉆研教材，按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、書寫說課內(nèi)容。為此次比賽活動(dòng)專門召開一次預(yù)備會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)將此次活動(dòng)的方案向中青年教師傳達(dá)，鼓勵(lì)教師積極參加此次大型教學(xué)活動(dòng)，與會(huì)教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動(dòng)。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學(xué)科帶頭人，成為研究型教師。同課異構(gòu)，讓作文教學(xué)研討“火”起來。走出去，請(qǐng)進(jìn)來 廣泛交流，博采眾長(zhǎng)隨著課程改革的不斷深入，校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。(3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步受，是一次觀念上的刷新。③建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)校校本教研工作總結(jié)2本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。“一人一課”活動(dòng)，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評(píng)課任務(wù)。一份耕耘，一份收獲。三、以交流為平臺(tái)，展教師之風(fēng)采。二、以課改、課題為契機(jī)，提高教師的整體素質(zhì)。第一篇：學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作總結(jié)本學(xué)期以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在各教研組的通力配合下，教科室工作本著“科研興教、科研興校、服務(wù)教師、提升品質(zhì)”的工作宗旨，圍繞“教研活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)、師資培訓(xùn)、各級(jí)各類科研活動(dòng)”等核心工作，有條不紊地開展了系列活動(dòng)，有力地推進(jìn)了校內(nèi)外學(xué)科研究的步伐，全方位地提升了全體教師的綜合素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力、增添了后勁。新課程的實(shí)施不是個(gè)體行為，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)施者的過程中注重全面培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高整體教學(xué)水平。本年度，教科室為創(chuàng)設(shè)良好的教科研平臺(tái)，教師互相之間開展評(píng)課活動(dòng)。全體教師在教學(xué)中積極探索新途徑，大膽嘗試新教法，用心捕捉教學(xué)中的點(diǎn)滴精彩或失落的瞬間，并進(jìn)行梳理歸納，筆耕不綴，我校教師先后有多篇論文在縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)論文、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)。這種教研活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。在培訓(xùn)中，開拓了視野。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了多次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。做好教師的培養(yǎng)工作，展示教師的風(fēng)采。(4)教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇。中心校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期要求各校要將教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入計(jì)劃，形成制度，多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師搭建展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。為了更好的研究中學(xué)作文的教學(xué)方法，切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平，我校教導(dǎo)處于11月25日至12月3日開展了作文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。同時(shí)也使廣大教師清醒地認(rèn)識(shí)到，課題研究離自己并不遙遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)該是主動(dòng)的實(shí)踐者。最后在校委會(huì)的綜合評(píng)議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學(xué)校參加此次教學(xué)活動(dòng)。參賽教師查找資料，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不理解、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風(fēng)云榜的首輪比賽說課比賽，并獲得驕人的成績(jī)，三科一等獎(jiǎng)，四科二等獎(jiǎng)，三科三等獎(jiǎng)，十一位教師全部獲獎(jiǎng)。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績(jī)，賽出友誼，更賽出他們的個(gè)性風(fēng)采，達(dá)到區(qū)進(jìn)修學(xué)校所倡導(dǎo)此次活動(dòng)的目的。授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環(huán)節(jié)，流程、學(xué)法、教法、師生互動(dòng)、內(nèi)容的設(shè)計(jì)與處理等方面進(jìn)行深刻的反思，好的方面一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方及時(shí)改正。在這個(gè)過程中，師生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念。過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和豐富的理論知識(shí)是新時(shí)期優(yōu)秀教育工作者所必須的。，此次活動(dòng)取得的成績(jī)是我校教師用辛勤的汗水，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)晶。張曉東、李紅艷老師兩位骨干教師經(jīng)常做觀摩課，為我們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們通過觀摩，找準(zhǔn)自己的差距，上課有了努力的方向。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身教學(xué)一線，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。立足校本教研“說、上、評(píng)”實(shí)際，開拓教師博客群和網(wǎng)絡(luò)論壇，借助ldc教師合作和發(fā)展共同體提高教師教科研能力。兩次召開校本教研工作會(huì)議，落實(shí)學(xué)校校本教研工計(jì)劃，每周三的校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效開展。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開展研討活動(dòng)，通過開展集體備課和上課、聽課、評(píng)課等，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。20xx年4月3日——4日，ldc國(guó)際合作項(xiàng)目檔案袋伴我學(xué)工作會(huì)議在我校召開，會(huì)議有內(nèi)蒙古、武漢、濟(jì)南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加，來自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問學(xué)者康長(zhǎng)運(yùn)博士，省教研室小學(xué)部主任徐云宏，武漢大方學(xué)校余思非校長(zhǎng)、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟(jì)寧學(xué)院彭興奎教授、劉運(yùn)濤老師參加會(huì)議。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。更為重要的是，從內(nèi)蒙的這幾位老師我看到他們對(duì)教育的信念、有了信念才會(huì)有思路、措施和方法，最后才能取得成績(jī)。ldc式教研活動(dòng)，注入教科研新活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：李校長(zhǎng)、蘇明、陳皓參加語文組；高喆參加英語組；王洪劍參加數(shù)學(xué)組。各位研伴圍繞以下兩個(gè)話題：怎樣運(yùn)用檔案袋促進(jìn)期末的高效復(fù)習(xí)？檔案袋如何讓暑假生活更精彩？進(jìn)行研討，大家暢所欲言，各抒己見。大組討論后回到仁愛廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂課公開課課堂教學(xué)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。它有以下優(yōu)勢(shì)：（1）具有自發(fā)性。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長(zhǎng)還是老師，大家都是平等的。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。研究一周的教學(xué)內(nèi)容，集體備課。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)緊缺，課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。課改年段的老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。這種學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。三、主要工作（一）、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的