【正文】 家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋 第一時間了解，對新課標還沒有深入學習沒有深刻理會到學校的對教學工作要求今后工作計劃在今后的教育教學中,我要注重個人的業(yè)務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,學生將會產生什么疑難,。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。第6篇：小學一年級數學教學反思本學期，我擔任一年級兩個班數學科任。在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。現小結如下：一、以課堂教學為核心：備課。小學一年級數學教學反思八數學課其實是思維訓練的場所。小學一年級數學教學反思五現在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學就變得生動有趣。小學一年級數學教學反思三在數學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。張艷麗2012年12月4日第四篇：2015小學一年級數學教學反思2015小學一年級數學教學反思第1篇：小學一年級數學教學反思興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。出時以一幅圖讓學生自由提自己的數學問題，簡單得一帶而過，新知識板書重點講解，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主體地位。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學生根據我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。在本單元《6—10以內的認識和加減法》中我采用了以下的措施：一、設計數學游戲，使學生樂在其中。甘小琴第三篇：小學一年級數學教學反思高效課堂教學反思工作已月余，學校的環(huán)境也日漸熟悉，雖然自己的工作還很忙亂，可也日漸步入了軌道，逐漸體會到了教學中的甘甜。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。（2）在教學完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復，效果也比較好。在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一個朦朧的認識（在幼兒園學過），但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應該放在幫助學生形成成對、有序的意識。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。單獨一個數字存在的意義和價值并不大，關鍵在于它和具體的事物結合在一起，才會產生實際意義。第二環(huán)節(jié)，讓學生說一說生活中還有哪些實例用數“0”表示。稀奇古怪什么樣都有。二、聯(lián)系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學習興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。最后總結一句順口溜：大魚在前讀大于，小魚在前讀小于。這個結果讓我不太滿意，因為在測試之前我還復習了：大于號開口朝左，小于號開口朝右，大大嘴巴對大數，尖尖嘴巴對小數。有些學生還發(fā)現了誰比誰多幾個，誰比誰少幾個。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現自我的。反思六 教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數學問題的同時也解決了實際問題。反思四生活離不開數學，數學離不開生活。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。反思二興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。數學知識源于生活而最終服務于生活。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界情感、態(tài)度、價值觀的實現。反思九數學課其實是思維訓練的場所。有的學生發(fā)現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。小組合作、探究學習改變了原來單一、被動和陳舊的學習方式，使學生在活動中，體會到自主學習的快樂及學習數學的樂趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。反思了這堂課，出現了以下問題： 1部分小朋友對誰大誰小的概念還不夠清楚 2大于號、小于號不能區(qū)分 3何時用“〉”、“〈”、“=”不清楚 4大于號、小于號、等號書寫不規(guī)范 針對以上問題，我覺得需要講述清楚的是：如 3比2大，抽象的數字的比較可能難理解，于是用3個猴子吃2根香蕉來引出來的，如果一只猴子吃一根香蕉，夠不夠？不夠。大于號開口朝左，小于號開口朝右，大大嘴巴對大數，尖尖嘴巴對小數。如：在教學物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的鉛筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長。當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數字寫好，只有經過反復地練習才能將數字寫好，寫好數字將會為將來的數學學習打好堅實的基礎?！拔矣形褰清X，都花光了”“老師寫在黑板上的字，都擦干凈了”“粉筆盒里空了”……在學生觀察與說中體會“一個沒有用0表示”。認數教學中要充分利用實物動手操作，把數感培養(yǎng)落實到具體的操作活動中，可使學生對數學知識有一個明顯的表象，再遇到相似的情境時，他們會在頭腦中有一個明顯的參照物，真正建立起良好的數感。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。這節(jié)課從總體上把握得過關了，完成了教學任務。（3）對于黑板上式子的揭示她是采用半邊遮住，有半邊，因為學生好探究揭密，所以積極性很高。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。這一學期我擔任一年級的數學教學工作，我感受到自己肩上的擔子很重。根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養(yǎng)學生學習數學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一