【正文】 家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋 第一時間了解，對新課標(biāo)還沒有深入學(xué)習(xí)沒有深刻理會到學(xué)校的對教學(xué)工作要求今后工作計劃在今后的教育教學(xué)中,我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，總結(jié)心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,。（1）擺花片代替我課上的用手指，我覺得效果確實好多了。2的分與合是讓學(xué)生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對的問題，4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問題，5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu)，7的分與合是熟練的用結(jié)構(gòu)，9的分與合就是要全面放開，讓學(xué)生自己去操作、探索，所以經(jīng)過這一個單元的教材分析，就知道學(xué)生在每一節(jié)課上要掌握什么，每節(jié)課要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有針對性的進行教學(xué)，而不是把絕大數(shù)已經(jīng)懂了的問題進行反復(fù)強化。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。具體說有以下幾個方面的感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。數(shù)概念本身是抽象的。接著，又實際操作——擺糖塊，桌上放四塊糖，每拿走一塊，讓學(xué)生說剩下的塊數(shù)，直到一塊也沒有了，可以用“0”表示。當(dāng)我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。學(xué)生這時便會真正心服口服，以后比長短時就會用一頭對齊的方法。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。3比4小，3等于3類似。測試結(jié)果是：全班47人考試，有8人沒得100分。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作、嘗試，在小組合作中互相啟發(fā)、互相補充，使“比多少”的問題得到清晰全面的認(rèn)識。反思十教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習(xí)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。記教學(xué)機智：記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效果，由此產(chǎn)生了什么感觸。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《位置》教學(xué)反思 《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。三、參加教育教研活動：改變教育觀念。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。在活動的過程中，提出問題解決問題。并能體會到成功的樂趣。第2篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。學(xué)生的想象是豐富多彩的，可以進一步誘發(fā)學(xué)生的思路。我與學(xué)生玩“尋找小貓咪”的游戲。我認(rèn)為要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。甘小琴第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思工作已月余，學(xué)校的環(huán)境也日漸熟悉，雖然自己的工作還很忙亂，可也日漸步入了軌道，逐漸體會到了教學(xué)中的甘甜。在本單元《6—10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法》中我采用了以下的措施：一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生根據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。出時以一幅圖讓學(xué)生自由提自己的數(shù)學(xué)問題，簡單得一帶而過，新知識板書重點講解，這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主體地位。張艷麗2012年12月4日第三篇：2015小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2015小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思第1篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思三在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思五現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心：備課。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。第6篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。反思四生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。反思六 教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了誰比誰多幾個，誰比