學(xué)生評教動員主題班會[共五篇]-免費閱讀
【正文】 (二)學(xué)生評教的計分方法Mark Shevlin等人研究發(fā)現(xiàn)有一個更深層的核心特質(zhì)(a central trail)—教師魅力(Lecturer39。國內(nèi)學(xué)生評教的項目主要是靠理論分析，大多數(shù)研究者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)效果等維度構(gòu)建學(xué)生評教的體系，本研究中也包括了“教學(xué)內(nèi)容組織嚴(yán)密”“知識講授有條理”“善于啟發(fā)，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考”等與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有關(guān)的項目，但除“內(nèi)容組織”(因子一)外，其他因子更多地反映了教學(xué)活動直接參與者—學(xué)生的需要和感受。因子旋轉(zhuǎn)后的負(fù)載()、命名及a系數(shù)見表2?！比缓?，整理和分析開放式問卷回收的信息，并借鑒國內(nèi)外學(xué)生評教的文獻資料，編制成“高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評估問卷”。這是一種不同于專家評教或同行評價的、基于學(xué)生的感受和體驗的教學(xué)評價方式。我校將把用普通話教學(xué)列入對中、青年教師的業(yè)務(wù)考查內(nèi)容，作為評優(yōu)的條件之一。普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質(zhì)條件。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組給予幫助和建議，讓上課稍顯古板的教師組成團隊，團隊合作探究爭取克服這個問題，盡快成為學(xué)生心目中的好老師。最后，優(yōu)化提問的內(nèi)容：“精問”。② 提問要有技巧。且舉例題有點少。男女交往行為文明，避免親密行為。校服。有的同學(xué)犯了錯誤，沒有好好檢討自己，反而批評老師、班干部的講話語氣太重，遮掩和回避自己的錯誤。有的同學(xué)說是方便，這是把大事看小。知道自己的角色和責(zé)任。認(rèn)識這兩個觀點，有助于我們在校風(fēng)教育過程中，保持心態(tài)平衡，思想通達，不容易鬧情緒。學(xué)習(xí)尊重他人的行為，克服不服從教師、學(xué)生干部教育管理的不理智行為，保持學(xué)生禮貌修養(yǎng)。故此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，客觀、公正、實事求是地對老師進行評價。三、學(xué)生評教時間第1214周(2013年11月18日——2013年12月6日)開展，為期三周。儀表得體，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美。實驗課評價項目包含教學(xué)態(tài)度、實驗準(zhǔn)備、實驗指導(dǎo)、實驗評價與效果教學(xué)態(tài)度：課堂吸引力強，課堂氣氛好。課堂管理有效。教師方面學(xué)生評教工作是教師了解自身教學(xué)情況的一面鏡子。學(xué)生評教有利于師生之間的了解、溝通和交流，形成互動的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，和教師的接觸時間長，對教師有著較多的接觸和了解，對教師教學(xué)的優(yōu)缺點感受較深。理論課評價項目包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)效果。師生互動良好。實驗評價與效果：學(xué)生獨立完成實驗操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析。輔助練習(xí)科學(xué)有效。人情在評教中有一定影響，學(xué)生對他們喜歡的或關(guān)系融洽的老師會多給一些人情分。主要目標(biāo)：制定班約，除掉課堂壞習(xí)慣，改進學(xué)風(fēng)。在校內(nèi)和校外公眾場所抽煙，男女交往有不文明行為，傷風(fēng)敗俗；不虛心接受老師的批評教育，對老師、學(xué)生干部、保安的管理和教育采取逃脫、抵賴、拖延和不合作等方式方法；課間和午休期間在教學(xué)樓追逐打鬧喧嘩。好學(xué)校一定是校風(fēng)優(yōu)良。你是學(xué)生，你就要以學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，這是你的責(zé)任。有的同學(xué)小錯不斷，積累多了，事情就變大，有時候就沒有機會挽救了?？傊?，在升本評估前，養(yǎng)成良好的儀容禮節(jié)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為評估做好準(zhǔn)備。不留怪發(fā)，長發(fā)不披散。1上課期間，避免有看課外書、破壞課堂秩序、干擾別人等行為。④批改作業(yè)時，不要吝嗇自己的筆墨，在學(xué)生的作業(yè)本上多寫一些對癥下藥的評語，要他感覺到老師在關(guān)注他，上課時他就很容易和你溝通、交流。再次，優(yōu)化提問的發(fā)式：“曲問”。在新課標(biāo)下，教師要創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生參與和融入到學(xué)習(xí)活動中去，正所謂“百聞不如一見，百見不如一做”。④上課語速較快的教師，可以多去聽語速適中教師的課，參考語速適中教師的課上課語速，多聽取學(xué)生建議，可以通過一些訓(xùn)練語速的方法來不斷訓(xùn)練自己，改善自己盡快適應(yīng)學(xué)生對上課語速的要求。嚴(yán)格執(zhí)行教師持普通話上崗制度。第四篇：學(xué)生評教論文關(guān)鍵詞:高校教師 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生評教論文摘要:采用問卷調(diào)查法，以436名大學(xué)生為研究對象，分析了學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價的現(xiàn)狀，同時構(gòu)建了大學(xué)生評教體系及計分方法，即學(xué)生評教模型，并為今后學(xué)生評教提供科學(xué)合理依據(jù)。我國對學(xué)生評教的研究比較缺乏，尤其是實證研究，如各高校在學(xué)生評教中所采用的評價量表主要是教務(wù)管理部門理論分析而制定的，作為評教主體的學(xué)生在評估體系的設(shè)計中處于被動地位，這可能使學(xué)生評教從一開始就沒有代表學(xué)生的體驗和感受。首先進行因子分析的適合性檢驗， , ，很適合進行因子分析，因此，應(yīng)用主成分分析法，以特
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1