小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2．你有什么收獲？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的意義1． 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生生活的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。把4根香蕉看作一個整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。.能在教師指導(dǎo)下歸納出分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用來解釋一個具體分?jǐn)?shù)的意義；，并且能說出一個具體分?jǐn)?shù)中的分子分母的含義。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個1？42呢？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。（2）一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。比如，兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】一張長方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。這些，都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。：練習(xí)十一第4題。： 說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。教師小結(jié)：是啊，像這樣的測量、計算、分物的時候不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這樣的問題，古代人們就引出了新的計數(shù)方法——分?jǐn)?shù)。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅實的基礎(chǔ)。四，總結(jié)卡，擴(kuò)展擴(kuò)展我們今天學(xué)到什么，你的收獲是什么？我們已經(jīng)再次達(dá)到了得分，事實上，在我們的生活中，得分無處不在。在圖中畫的顏色是2/3。從這些例子，什么是稱為分?jǐn)?shù)的數(shù)字？你能在一句話中總結(jié)一下嗎？單位1平均分為幾份，表示一個或幾個數(shù)，稱為分?jǐn)?shù)。這些分?jǐn)?shù)是什么意思？（學(xué)生說）黑板：一個月餅被分成平均4，畫出那部分3份，也就是3/4。[教學(xué)重點]掌握單位1概念的建立?！苛⒒仡櫩偨Y(jié)，體驗收獲這節(jié)課中你有什么收獲？還存在什么疑問的地方？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生互相分享本課收獲，對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單疏理，加深印象。【設(shè)計意圖：分?jǐn)?shù)單位的概念也是一個抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，在教師的121314穿針引線下，豐富認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給出足夠的思維空間讓學(xué)生?摘果子?，對于學(xué)生再發(fā)展能力的提高有著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生用“若干份”來概括把單位“1”平均分的不同情況，用“一份或幾份”來概括表示的不同情況。【設(shè)計意圖：注意新知識的生長點，從一個物體（一個蘋果、一個正方形、一條線段等）的過渡到多個物體（4個蘋果、8輛汽車等）的，學(xué)生很容易理解其實無論物體的數(shù)量是多少，只要將這些物體平均分成四份，取其中的一份就可以用四分之一來表示。（3）全班交流（把一個正方形平均分成四份，涂色表示一份，就是正方形的。后來，印度人發(fā)明了數(shù)字，用和我國相似的方法表示分?jǐn)?shù)，如把表示成上面寫1，下面寫2?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（一）用米尺測量黑板的長度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。【教材分析】分?jǐn)?shù)的意義是一個不容易理解的概念，整套教材在處理上是采用分階段逐步滲透的辦法來解決，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個階段教學(xué)?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，數(shù)學(xué)概念還是抽象的?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】充分利用教具、學(xué)具，組織學(xué)生動手操作，合作探究，掌握教學(xué)內(nèi)容。師：不僅是測量，在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑸榱似骄峙湟恍〇|西，也常常遇到不能用整數(shù)表示的情況。（一）提供直觀材料，豐富感性認(rèn)識體會一個物體中的。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解：把4個蘋果平均分成四份，每份是1個，1個就是4個蘋果中的；把8輛汽車平均分成四份，每份是2輛汽車，2輛汽車就是8輛汽車中的。（）歸納與小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。【設(shè)計意圖：在學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步應(yīng)用知識進(jìn)行動手操作，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)意義中的?單位‘1’?、?平均分?、?若干份?等關(guān)鍵詞語的真實含義更清晰；讓學(xué)生試著以有序的邏輯語言來表述自己的理解，使學(xué)生融會貫通地、深刻地理解知識與完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。涂土圖等不同形式的業(yè)務(wù)活動和團(tuán)體內(nèi)部交流活動，明確了平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。（黑板：分?jǐn)?shù)的意思）【設(shè)計意圖】簡單對話，引入自然，學(xué)生可以認(rèn)識到需要分?jǐn)?shù)生成，體驗音樂的一面，隨時使用生活。教師描述：蛋糕可以稱為對象，矩形是圖形，1米是測量單位，6輪是整體。三，突破實踐，加深理解 實踐練習(xí)：顯示：練習(xí)練習(xí)，用顏色部分的分?jǐn)?shù)，并談?wù)撁總€分?jǐn)?shù)的意思。討論：實踐十一五個問題。1米分為平均5分，油漆部分3份，即3/5?！窘虒W(xué)難點】理解分?jǐn)?shù)的意義【教具】實物投影，課件，作業(yè)紙。？（學(xué)生說）板書：把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？你能用一句話概括嗎？ 把單位 “1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。在圖中涂色表示2
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