【正文】 我很慶幸，慶幸自己能生活在和平年代。長久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。寫出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷?！对娊?jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風，風在詩經(jīng)里面包括了15個地方，也就是15國風。詩經(jīng)采薇讀后感2“采薇采薇，薇亦作止。是因為人在社會主流意識的洗禮中短時間會被蒙蔽，而只是展現(xiàn)了他來自群體意識的興奮“維常之花，生命的解讀在浩瀚博大永恒的宇宙中，人渺小的不及一粒微塵，人來這個世界的時候不是自己的選擇，離開這個世界的時候也不是自己的選擇。詩經(jīng)采薇讀后感1《采薇》是《詩經(jīng)》中的名篇，這首詩就是一個戍邊的士兵久歷艱苦，在還家的路上又飽受饑寒，痛定思痛后悲傷心情的真實寫照。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現(xiàn)的。同時也給他帶來無限的思家的苦痛。不管是天災，還是人禍，都會使生命的個體陷入困境。三年后，生還歸來之時“雨雪霏霏”，戰(zhàn)后蕭索破敗之景頓時躍然紙上，悲凄之感猶然而生。然而在九死一生歸來之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來呢！此詩選自《小雅》，卻與《國風》同樣運用了重疊的句式與比興的手法。軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無休無止，戰(zhàn)士們無暇休息，有時還得采薇充饑。無論如何，人生總不會一帆風順，遭遇順境與逆境當中，人一步步變得更加強韌。寫出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷?！对娊?jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風，風在詩經(jīng)里面包括了15個地方，也就是15國風。詩經(jīng)采薇讀后感1“采薇采薇，薇亦作止。小雅鏡頭二：疆場思歸感情提問：這個鏡頭的情感應該如何把握？鏡頭二：自豪（愛國之心：主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情）提示：（1）“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。朗誦這一章，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術效果?！拔粑彝樱瑮盍酪?，今我來思，雨雪霏霏。（讀一遍）“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。如此怎敢圖安樂？一月三次捷報送。感受《詩經(jīng)》重章復沓的章法所帶來的音樂美。這三章的前四句，以重章復沓并循序漸進的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。五、講解課文思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。）載（z224。[6]頌的名篇主要有《清廟》、《維天之命》、《噫嘻》等 小結：我們先來進行一個小游戲，文學常識搶答。朱熹《詩集傳》說：“頌”與“容”古字通用?！对姶笮颉罚骸把耪?，正也，言王政之所廢興也。i）、曹風四篇、豳[bīn]風七篇。后來，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。[6]傳承歷史據(jù)說春秋時流傳下來的詩，有三千首之多，后來只剩下三百一十一首（其中有六首笙詩：南陔、白華、華黍、由庚、崇丘、由儀）。農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進了社會的進步。[78]創(chuàng)作背景《史記》載：“關中自汧、雍以東至河、華，膏壤沃野千里。《魯頌》和《商頌》都產(chǎn)生在周室東遷（前770年）以后?！盵3]因為后來傳世的版本中共記載有三百一十一首，為了敘述方便，就稱作“詩三百”?！对娊?jīng)》作者佚名，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。二、介紹《詩經(jīng)》知識《論語》曰：“不學詩，無以言。行道遲遲，載渴載饑。駕彼四牡，四牡骙(ku237。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。采薇采薇采薇，薇亦作止。（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（2）指名說已弄懂的句子意思。默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、拓展誦讀，品詩人情懷《聞官軍收河南河北》。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。惟其有意“潤物”，無意討 “好”，礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。雨是最尋常的，一下就是兩三天。師巡視指導，適當?shù)目隙▽W生自己的看法，并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。教學重難點：品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。指明讀，師生互讀，讀后評后議，齊讀。今天我們就一起去欣賞先人們給我們 留下來的文化瑰寶。了解了詩人的經(jīng)歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎？說出來和大家分享一下。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎？??看來大家都樂于學詩、背詩。能大體把握詩意。篇二：《詩經(jīng)4．抽生談談詩的大體意思。二、學生初讀古詩，質(zhì)疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。4．培養(yǎng)學生[]再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背 1．播放多媒體課件。采薇》﹙節(jié)選﹚教學設計 《詩經(jīng)能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。這就好。對照注釋，學生自由讀詩。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，、題目是《詩經(jīng)（六）總結學習方法同學們，你們覺得學古詩難嗎？回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧！自讀質(zhì)疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦（七）小結 大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。二、學生初讀古詩1出示古詩，指明讀、齊讀。六、總結學習方法。教學準備：教師：解讀教材；閱讀相關的文獻資料；準備課件。在我國文學史上有“留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老師打拍子，指導學生進行吟唱。培養(yǎng)學生品詞品句的能力?？蓜e惱。學寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比，哪一種雨看法！預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。感受詩人的“憂國”情懷。二、教學重點、難點感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。饒多年，對黃殺嶺較熟悉。小組討論交流，教師巡視指導。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。練背、指名背、齊背。曰歸曰歸，歲亦莫(m249。采薇采薇，薇亦剛止。)骙。我心傷悲，莫知我哀！第三篇：采薇教案設計采薇一、教學目標：（一）知識目標：結合課下注釋，利用工具書疏通字詞，在反復閱讀體會情感的基礎上，了解作品內(nèi)容與情感；把握詩歌的思想主旨，理解詩歌意思；通過教師引導能夠較好地多角度鑒賞最后一個章節(jié)之美?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。最初只稱為“詩”或“詩三百”，到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》。之所以改稱《詩經(jīng)》，是由于漢武帝以《詩》《書》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故。[5]創(chuàng)作者相傳周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。自虞夏之貢，以為上田。周族在武王伐紂之后成為天下共主，家族宗法制度、土地、奴隸私有與貴族領主的統(tǒng)治成為這一歷史時期的社會政治特征?？鬃泳幾朐娊?jīng)之后，最早明確記錄的傳承人，是“孔門十哲”之一，七十二賢之一的子夏，他對詩的領悟力最強，所以由他傳詩。[6]《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇（《小雅》中有6篇有目無詩，不計算在內(nèi)），《風》的數(shù)量最多，共160篇，合起來是305篇。其中周南中的《關雎》、《桃夭》，魏風中的《伐檀》、《碩鼠》，秦風中的《蒹葭》等都是膾炙人口的名篇。政有小大，故有《小雅》焉，有《大雅》焉。據(jù)阮元《□經(jīng)室集請聽題：1，詩經(jīng)是我國第一部什么主義的詩歌總集？現(xiàn)實主義2，詩經(jīng)共有多少首詩？305首 3，詩經(jīng)共分為哪幾個部分？風、雅、頌 4，詩歌的主要表現(xiàn)手法有哪三個？賦、比、興5，它所收錄的詩歌是從什么時候到什么時候的？西周初年到春秋中葉 6，“風包括了多少個地方的民歌？又叫什么？”15個，“十五國風” 第三、四課時三、整體感知詩歌集體誦讀，提示學生注意個別字詞讀音。i）渴載饑 象弭（mǐ）雨（y249。這位普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。詩以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進，除了刻畫薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長過程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽止”一起，喻示了時間的流逝和戍役的漫長。《詩經(jīng)》的這種結構來自于民歌，勞動者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復、一唱三嘆的藝術效果，使詩歌充滿音樂的節(jié)奏美。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。因而接下來的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語氣中充滿了自豪之感。行道遲遲，載渴載饑?！奔仁菍懢案莻麘?。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。（2）“