【正文】 我很慶幸，慶幸自己能生活在和平年代。長(zhǎng)久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。寫(xiě)出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷。《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風(fēng)，風(fēng)在詩(shī)經(jīng)里面包括了15個(gè)地方，也就是15國(guó)風(fēng)。詩(shī)經(jīng)采薇讀后感2“采薇采薇，薇亦作止。是因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)主流意識(shí)的洗禮中短時(shí)間會(huì)被蒙蔽，而只是展現(xiàn)了他來(lái)自群體意識(shí)的興奮“維常之花，生命的解讀在浩瀚博大永恒的宇宙中，人渺小的不及一粒微塵，人來(lái)這個(gè)世界的時(shí)候不是自己的選擇，離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候也不是自己的選擇。詩(shī)經(jīng)采薇讀后感1《采薇》是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，這首詩(shī)就是一個(gè)戍邊的士兵久歷艱苦，在還家的路上又飽受饑寒，痛定思痛后悲傷心情的真實(shí)寫(xiě)照。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。同時(shí)也給他帶來(lái)無(wú)限的思家的苦痛。不管是天災(zāi)，還是人禍，都會(huì)使生命的個(gè)體陷入困境。三年后，生還歸來(lái)之時(shí)“雨雪霏霏”，戰(zhàn)后蕭索破敗之景頓時(shí)躍然紙上，悲凄之感猶然而生。然而在九死一生歸來(lái)之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來(lái)呢！此詩(shī)選自《小雅》，卻與《國(guó)風(fēng)》同樣運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法。軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無(wú)休無(wú)止，戰(zhàn)士們無(wú)暇休息，有時(shí)還得采薇充饑。無(wú)論如何，人生總不會(huì)一帆風(fēng)順，遭遇順境與逆境當(dāng)中，人一步步變得更加強(qiáng)韌。寫(xiě)出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷?！对?shī)經(jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風(fēng)，風(fēng)在詩(shī)經(jīng)里面包括了15個(gè)地方，也就是15國(guó)風(fēng)。詩(shī)經(jīng)采薇讀后感1“采薇采薇，薇亦作止。小雅鏡頭二：疆場(chǎng)思?xì)w感情提問(wèn)：這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握？鏡頭二：自豪（愛(ài)國(guó)之心：主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情）提示：（1）“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。朗誦這一章，感受詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫(xiě)景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果?！拔粑彝?，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。（讀一遍）“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。如此怎敢圖安樂(lè)？一月三次捷報(bào)送。感受《詩(shī)經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來(lái)的音樂(lè)美。這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。五、講解課文思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)主人公慢慢走向畫(huà)面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。）載（z224。[6]頌的名篇主要有《清廟》、《維天之命》、《噫嘻》等 小結(jié)：我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲，文學(xué)常識(shí)搶答。朱熹《詩(shī)集傳》說(shuō)：“頌”與“容”古字通用。《詩(shī)大序》：“雅者，正也，言王政之所廢興也。i）、曹風(fēng)四篇、豳[bīn]風(fēng)七篇。后來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一。常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。[6]傳承歷史據(jù)說(shuō)春秋時(shí)流傳下來(lái)的詩(shī)，有三千首之多，后來(lái)只剩下三百一十一首（其中有六首笙詩(shī)：南陔、白華、華黍、由庚、崇丘、由儀）。農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。[78]創(chuàng)作背景《史記》載：“關(guān)中自汧、雍以東至河、華，膏壤沃野千里?！遏旐灐泛汀渡添灐范籍a(chǎn)生在周室東遷（前770年）以后?！盵3]因?yàn)楹髞?lái)傳世的版本中共記載有三百一十一首，為了敘述方便，就稱作“詩(shī)三百”?！对?shī)經(jīng)》作者佚名，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。二、介紹《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。行道遲遲，載渴載饑。駕彼四牡，四牡骙(ku237。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。采薇采薇采薇，薇亦作止。（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（2）指名說(shuō)已弄懂的句子意思。默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷《聞官軍收河南河北》。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討 “好”，礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。雨是最尋常的，一下就是兩三天。師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。指明讀，師生互讀，讀后評(píng)后議，齊讀。今天我們就一起去欣賞先人們給我們 留下來(lái)的文化瑰寶。了解了詩(shī)人的經(jīng)歷，我們?cè)俅巫x這首詩(shī)，你有新的感受和體驗(yàn)嗎？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。學(xué)生自由讀詩(shī)，老師指名學(xué)生朗讀。大家能背一背自己喜歡的詩(shī)歌嗎？??看來(lái)大家都樂(lè)于學(xué)詩(shī)、背詩(shī)。能大體把握詩(shī)意。篇二：《詩(shī)經(jīng)4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。4．培養(yǎng)學(xué)生[]再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 1．播放多媒體課件。采薇》﹙節(jié)選﹚教學(xué)設(shè)計(jì) 《詩(shī)經(jīng)能熟練誦讀這首詩(shī)，并且能流利背誦下來(lái)。這就好。對(duì)照注釋，學(xué)生自由讀詩(shī)。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，、題目是《詩(shī)經(jīng)（六）總結(jié)學(xué)習(xí)方法同學(xué)們，你們覺(jué)得學(xué)古詩(shī)難嗎？回顧這節(jié)課，我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法吧！自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦（七）小結(jié) 大家掌握了這套學(xué)習(xí)方法，以后可以試著在學(xué)習(xí)中運(yùn)用它。二、學(xué)生初讀古詩(shī)1出示古詩(shī)，指明讀、齊讀。六、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。在我國(guó)文學(xué)史上有“留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力?？蓜e惱。學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨看法！預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。練背、指名背、齊背。曰歸曰歸，歲亦莫(m249。采薇采薇，薇亦剛止。)骙。我心傷悲，莫知我哀！第三篇：采薇教案設(shè)計(jì)采薇一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課下注釋，利用工具書(shū)疏通字詞，在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，了解作品內(nèi)容與情感；把握詩(shī)歌的思想主旨，理解詩(shī)歌意思；通過(guò)教師引導(dǎo)能夠較好地多角度鑒賞最后一個(gè)章節(jié)之美?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。最初只稱為“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，到西漢時(shí)，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》。之所以改稱《詩(shī)經(jīng)》，是由于漢武帝以《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故。[5]創(chuàng)作者相傳周代設(shè)有采詩(shī)之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂(lè)疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂(lè)之官）譜曲，演唱給周天子聽(tīng)，作為施政的參考。自虞夏之貢，以為上田。周族在武王伐紂之后成為天下共主，家族宗法制度、土地、奴隸私有與貴族領(lǐng)主的統(tǒng)治成為這一歷史時(shí)期的社會(huì)政治特征?？鬃泳幾朐?shī)經(jīng)之后，最早明確記錄的傳承人，是“孔門十哲”之一，七十二賢之一的子夏，他對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟力最強(qiáng)，所以由他傳詩(shī)。[6]《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，祈豐年、頌祖德。以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇（《小雅》中有6篇有目無(wú)詩(shī)，不計(jì)算在內(nèi)），《風(fēng)》的數(shù)量最多，共160篇，合起來(lái)是305篇。其中周南中的《關(guān)雎》、《桃夭》，魏風(fēng)中的《伐檀》、《碩鼠》，秦風(fēng)中的《蒹葭》等都是膾炙人口的名篇。政有小大，故有《小雅》焉，有《大雅》焉。據(jù)阮元《□經(jīng)室集請(qǐng)聽(tīng)題：1，詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部什么主義的詩(shī)歌總集？現(xiàn)實(shí)主義2，詩(shī)經(jīng)共有多少首詩(shī)？305首 3，詩(shī)經(jīng)共分為哪幾個(gè)部分？風(fēng)、雅、頌 4，詩(shī)歌的主要表現(xiàn)手法有哪三個(gè)？賦、比、興5，它所收錄的詩(shī)歌是從什么時(shí)候到什么時(shí)候的？西周初年到春秋中葉 6，“風(fēng)包括了多少個(gè)地方的民歌？又叫什么？”15個(gè)，“十五國(guó)風(fēng)” 第三、四課時(shí)三、整體感知詩(shī)歌集體誦讀，提示學(xué)生注意個(gè)別字詞讀音。i）渴載饑 象弭（mǐ）雨（y249。這位普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。詩(shī)以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫(huà)薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)?！对?shī)經(jīng)》的這種結(jié)構(gòu)來(lái)自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩(shī)歌充滿音樂(lè)的節(jié)奏美。趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。因而接下來(lái)的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語(yǔ)氣中充滿了自豪之感。行道遲遲，載渴載饑。”既是寫(xiě)景更是傷懷。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”帶來(lái)的深切的生命流逝的凄涼與感傷。（2）“