【正文】 此時此景，我開始反思自己平時的教學(xué)，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現(xiàn)力和感染力，讓我的39。如利用課件設(shè)計的猜單詞、自編的chant等。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。高三因為有了高一和高二英語的基礎(chǔ)，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。這一對比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時有這么多的缺點。當(dāng)學(xué)生真正成為課堂的`主人、學(xué)習(xí)的主人時，他們就十分地享受英語學(xué)習(xí)。第二、小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)要與生活實際息息相關(guān)。通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)第四篇：英語教師聽課心得體會聽課心得香山農(nóng)場學(xué)校趙慧今天聽了孫老師的一節(jié)課，感覺受益匪淺。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌。：課堂的氣氛不夠活潑，各環(huán)節(jié)的連接還不夠自然流暢。練習(xí)的配合和作業(yè)的設(shè)置在課文學(xué)習(xí)之后，胡老師設(shè)計了自編對話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的假期生活用簡單的三組問答記錄下來，并進(jìn)行與好友的問答交流，符合學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，并有效的將聽說引向讀寫。通過實物創(chuàng)造情境。教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。重點、難點把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計，教學(xué)方法與過程，教學(xué)效果等方面談?wù)勛约旱目捶?。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。眼光只關(guān)注右邊第一組，學(xué)生Pair work時沒有巡堂，這些小細(xì)節(jié)平時要注意。整節(jié)課教學(xué)步驟清楚明朗，環(huán)環(huán)相扣，用對話、游戲呈現(xiàn)引入新課自然流暢，學(xué)生配合得很好，積極性高。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“How are you?”自熱導(dǎo)入，生問師答“Just fine”。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課from 本文來自高考資源網(wǎng):// end文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重了我們重新審視后的《英語課標(biāo)》要求的：注重語篇教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語篇意識。學(xué)習(xí)反思 感悟——記第六屆全國小學(xué)英語課堂觀摩山東初賽聽課體會（五）通過幾天的聽課學(xué)習(xí)，使我在提高自己的同時，反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長。在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領(lǐng)讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，不允許學(xué)生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學(xué)生英語思維的建立，課前的要預(yù)習(xí)，必須對預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行檢查，同時檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。三、教師的個人魅力在課堂上的作用小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。在此次活動中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。燕老師的授課特點有：口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語。一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。2012年3月22日篇三：小學(xué)英語聽課心得體會小學(xué)英語聽課心得體會（一）通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識。，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在活動中，我認(rèn)真聽了參賽教師的幾堂優(yōu)質(zhì)課，我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際活動的能力。她將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大降低了本課的難度。在教學(xué)方法上，更是大膽地將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去拼讀單詞，如：cat的教學(xué)，c, c, c [k], [k], [k]，a, a, a [?], [?], [?]，t, t, t [t], [t], [t]，at, at, at cat→cat [k?t]。例如：you please!who can try? read aloud!welldone!good！great！等等。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：⒈上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。比如：warmup階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。其次是教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精妙。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。三、讓學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說出可能用到的句子，老師板書在黑板上，調(diào)出學(xué)生的已有知識，既激活儲備又激發(fā)學(xué)生積極性。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。此時，學(xué)生的思維完全被激活。也有需學(xué)生獨立或合作完成的。以舊引新。板書簡潔，重點突出胡老師抓住課文對話的三個關(guān)鍵詞：when, what ,where 板書提煉精準(zhǔn)有效，讓學(xué)生一目了然。最后的作業(yè)1和2簡單也很常規(guī)，是針對全班的，人人都能做到，如果學(xué)生能真正做到，它們就是最有效的。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。1，復(fù)習(xí)舊知,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互