【正文】 美國數學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。三、搜集應用事例，體會應用價值。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。尤其是一年級的學生，更需要不斷地鼓勵和夸獎，二批評更要講究方式方法。無論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價的。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。二、提升語言，受益匪淺。篇四：小學英語教師外出培訓心得體會 收獲精彩 充實人生——英語教師教學技能提高培訓學習心得海林林業(yè)局子弟小學 代寧在為期五天的提高培訓學習中，我認真聆聽了老師的講座，從他們的身上透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。因為老師意見有分歧，一部分老師認為整數乘法中忽略了乘數、被乘數的區(qū)別，分數乘法也應如此。一堂數學課一定要有數學味。一、兩節(jié)課各有特色，但都是經過精心準備，向老師們展示了不同的風格。總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。注重“板書”的設計與書寫。參加這次優(yōu)質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。 總之，慶幸自己可以有機會參加這次的外出學習的活動，在興奮與感動之中深深體會到這次經歷是何等的珍貴與豐富，令我受益終生。會做事，注重細節(jié)將是學生將來進入競爭激烈社會的必備法寶。當你心里有了一定的想法之后，再去實踐，可能成功或者發(fā)現問題的幾率就會高很多。又如：劉逸老師用成語“一刀兩斷”的圖解法來探討中，理解間隔與間隔數之間的關系。最后劉宋老師通過畫線段圖，提醒大家用動態(tài)的觀點去理解，從而統(tǒng)一了意見。課前交流的最高境界：交流了，緩解了學生的緊張情緒，且活動和學習內容有關。例如，建議老師把“我來考考大家”改成“老師有個問題想請教你們”，簡短的一句話，充分體現了老師對學生的尊重，而學生的自信、責任感也被激發(fā)出來?；貜?2 樓 20141104小學數學教師外出學習心得體會戴倩君9月22日，我和我校的劉偉老師一起參加了實驗小學的小學數學聽課評課和研討活動，感覺受益匪淺。二、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶祵W課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。四、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。在交流中，大家將自己的想法與別人進行交流，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，發(fā)展了距離感，也增進了數感。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。通過培訓，使我認識到傳統(tǒng)教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的教師靠攏。強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決這一理念。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學經驗值得我們去學習去努力。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。本學期我校數學組積極開展各類業(yè)務學習活動，并經常組織老師外出聽課、學習，給了我們數學教師很好的業(yè)務學習的機會。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力?？赏ㄟ^這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析確定教學目標最近發(fā)展區(qū)分析教學處理及策略選擇展示教學預案。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、數學理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題？通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。知識也有保質期，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。二．在這些優(yōu)質課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法?？傊?，數學教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在具體的情境中體驗數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當于這樣的幾倍的認識，使數感得到發(fā)展。例如，在實際測量中，我讓學生測量教室的長和寬，學生用不同的方式測出了教室的長和寬?！薄稊祵W課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。其中，李華老師的課很平實，把計算教學融入一個情景，節(jié)奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感覺很扎實。以學定教，少講多學：學生能說的，教師不必說。因為老師意見有分歧，一部分老師認為整數乘法中忽略了乘數、被乘數的區(qū)別，分數乘法也應如此。同時老師們都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。先讓學生自己試著畫畫看、擺擺看、栽栽看，再由學生演示，讓所有的學生都能參與進來。江海不擇細流，故能就其深。接著用12去驗證發(fā)現的規(guī)律的正確性。 與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得