【正文】 在其他方面，我所在學校是寄宿制學校，也是新建校，校園還在建設當中，各方面不夠完善，這給教學帶來一定困難。我是一名高中美術教師，高中美術課堂讓我感受到當下的學生思維越來越活躍，涉及的知識面越來越廣，敢于表達自己的想法和觀點。與年輕教師結對子，指導12名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并記錄存檔。到導師所在學校跟崗學習，聽課交流，教學研討，每學年聽課不少于10節(jié)。采用集中與分散有機結合的工作機制。根據學校實際與個人專長，挖掘美術課程資源，確定一個研究專項，形成學校美術特色項目。（1）實施學科教學，在教學中反思，及時做好記錄；（2）豐富興趣小組活動內容，完善美術教育教學效果和校園美術文化的建設，積極推動學生參與各項繪畫競賽；（3）整合課題數據、圖像、文字，初步形成課題成果，及時發(fā)現存在問題并完善課題成果；（4）深入解讀美術課程標準，對七年級下冊教材內容進行有規(guī)劃的整理與解讀；第四階段：2018年1月——2018年11月：反思規(guī)劃實施過程中的成敗得失，發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺失。三年內要主持一個區(qū)級研究課題，或作為核心成員（前三名）參與市級課題研究；積極參加市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。三、個人發(fā)展規(guī)劃，預計分步目標：個人規(guī)劃：（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；虛心向名師學習，在名師的引導下與工作坊其他成員合作交流，共同成長；遵守工作坊管理制度；每學年制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修筆記，提交研修總結。、反思自己的教育教學實踐，并形成自己的系統認識。同樣，一個教師的專業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就會永遠停留在感性階段。一、自我現狀分析個人優(yōu)勢：工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。對課題研究有一定的成果。組織開展課題研究，以課題研究帶動自身的提高。（2）積極參加校、區(qū)、市等舉辦的各類教學競賽，積極參與市、區(qū)級統一考試的命題工作。強化自身美術教學的基本能力，勤練基本功。每次活動要聽取導師和同行意見，提高教學水平。在教科研方面，學校只有三位年輕美術教師，師資較缺乏，教科研較薄弱。.由特級教師、正高級教師或專家型教師擔任指導教師，引領青年教師專業(yè)化成長，在此根據自己的特點制定個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃如下：一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識隨著新課改理念的不斷提升，對教師的教育教學理念、理論素養(yǎng)和個人素養(yǎng)都提出了更新更高的要求，我作為一名新教師，更是帶來巨大的挑戰(zhàn)。除導師建議的發(fā)展方案外，鼓勵培養(yǎng)對象發(fā)揮個人優(yōu)勢和業(yè)務專長創(chuàng)新開展美術教育教學研究工作，發(fā)憤圖強，自律教學行為，努力多出教育教學成果。每學期至少研讀一本教育教學專著，經常撰寫讀書筆記和教育教學研究札記。培訓對象應以高尚的師德風范嚴格要求自己，以無私奉獻的精神；虛心學習，在導師的引導下與工作坊其他成員合作交流，共同成長；遵守工作坊管理制度；每學年制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修筆記，提交研修總結，建立個人成長記錄袋。指導。又如，有的坊員善于課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，既能為學好新課做準備，又能培養(yǎng)學生的自學能力；有的坊員善于課中借用相關文字、音像資料輔助教學，或進行適時、適當的補充閱讀或充分利用生成性資源進行引申、拓展，既能讓課“活”起來，又能讓學生在對老師“另眼相看”中期待下一節(jié)課的到來；有的坊員善于課后進行適當拓展延伸，或推薦課外閱讀內容，或引導進行實踐活動，既能讓課“不止于課”，又能讓學生在“學以致用”中提升綜合實踐能力。我們構建了發(fā)展性評價體系，這種以促進坊員積極進取的激勵性評價，目的是培養(yǎng)坊員的敬業(yè)精神，激發(fā)坊員的工作熱情，誘發(fā)坊員的專業(yè)自主和專業(yè)自由的樂趣，注重坊員積極參與，倡導自主性評價。工作坊要求坊員學會自我加壓，即對自己的課堂教學進行自我觀察與審視、自我監(jiān)控與調節(jié)、自我評價與修正，明確每天該干什么、該怎么干、干得怎么樣、干得是否有價值。切實增強坊員的學習意識，倡導多渠道學習――向書本、網絡、同事、學生、家長、名師、專家學習，以此拓寬知識與視野，提升理論與素養(yǎng)，積攢經驗與人脈，沉淀文脈與底蘊；激發(fā)坊員學習內驅力，引領坊員通過學習吳非、竇桂梅、李鎮(zhèn)西、張祖慶、沈峰等名師成長之路，走向自我管理、自我學習、自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的道路；優(yōu)化坊員學習方法，帶領坊員參照優(yōu)秀教師自我管理的案例，制定適合自己的管理方案，并進行交流，真正激活坊員專業(yè)成長的內驅力。建立經費保障制度，保證經費投入；建立獎勵機制，選派發(fā)展較快的坊員外出學習；建立培訓制度，立足實際，每周通過各種形式對坊員進行專業(yè)培訓，每學期請專家對坊員進行指導；建立師徒互幫制度，骨干坊員和一般坊員結對子，走進對方課堂觀摩、學習；建立學習制度，每天堅持1小時的自學，每周看一本教育雜志，每月去一次圖書館或參加網絡教研，每學期精讀一本教育書籍；建立成果展示制度，每學期末，坊員根據自己的特長或特色，展示自己的成果。目標是工作坊所期望的成果，它是前進的方向，讓坊員有目的地去做事。一、讓研修成為坊員專業(yè)成長的主旋律思想是行動的指南，有什么樣的指導思想就有什么樣的行動指南。黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經過這一年的學習我受益匪淺。平時有什么生活中的問題有校長和主任的照顧，教學方面有教導主任和經驗豐富的老教師教導，同事們也相處的非常融洽。也許對一般的人來說那幾個錢算不了什么，但對于當時的我來說是個很大的誘惑。班里出現了一些學困生，主要原因父母長期在外，沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，影響了學習。關鍵要保持寬容的心境，學習的態(tài)度，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事悉心請教，同事之間相互關心、和睦相處。愛，支持孩子的自信。收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng)，豐富自身文化底蘊，提高自身業(yè)務素質，傾情于教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在實踐中歷練，才能促成自身能力的成長。在學校里，關心他們的生活，督促他們的學習，和他們一起開心地成長。在工作的過程中，我處于學習的位置，很多問題都需要自己動手去解決，然后傳授給學生，從中我也學到了很多東西。學校是老師與學生組成的一個和睦的大家庭，在學校里，我把我的學生當成自己的親人一樣關心和照顧?！澳サ恫徽`砍柴工”，校長并未讓我們直接走上講臺，而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓，為我們每人選了一位經驗豐富的老教師擔任我們的指導教師?？傊?，我將會在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，成為“米豆工作坊”的一名優(yōu)秀學員。從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。一、理論積淀，提升素養(yǎng)向書本學習?；仡櫾凇懊锥构ぷ鞣弧钡膶W習，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。另外最近有幸參加的微課制作培訓，還有區(qū)名師王磊為我們培訓的《以信息化助推教師專業(yè)發(fā)展》，我學會了很多關于計算機的相關知識，對于以后制作課件有很大進步。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。我才猛然意識到我已經成為了一名教師，心情不由得緊張起來，不知道今后該如何教學，該如何教育好這些可愛的孩子。在不斷的講課、聽課、評課中，我們逐漸積累了教學方法和管理方法，提升了我們課堂教學和管理的能力。在講每一堂課之前，我都會用心去備課，不想，不敢在他們成長的過程中播下錯誤的種子。來到打洛鎮(zhèn)中心小學的日子，每一天都是充實的，每一天都是精彩的，每一天也都是充滿挑戰(zhàn)的。記得剛踏進學校大門時，我心情緊張，心里一直在擔心，學校會安排我上什么課呢?又會是幾年級呢?雖然我是本科畢業(yè)生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直以來都是靠自己的腳踏實地走過來的，可是那些都是作為學生對學習的一點認識和感悟，所以擔心自己不能勝任。贊予每個孩子的獨特性，肯定每個孩子取得的哪怕是極其微小的進步，接受每個孩子所表現出來的善意?！边@句話中我感受最深的就是一個“愛”。每節(jié)課前認真?zhèn)湔n，每節(jié)課上仔細講解，每節(jié)課后有針對性輔導。現在已經整整工作1周年了，有些心得體會在此分享。還清晰記得走上講臺的第一堂課，臺下幾十雙眼睛在看著你，那是農村里的孩子特有的純真的眼神(只有貧困地區(qū)才有特崗教師)，他們給了我勇氣，我認真的完成了第一堂的教學?？墒乾F在，我不這樣想了，我的心也不再茫然，而是有了明確的方向。課下，我積極與學校前輩交流學習，使自己的眼界邊的更加開闊，在他們那里，我學習了很多的教學方面的知識。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。工作坊是一個內、外結合的文化團隊，是坊員學習成長的一個共同體，也是教研工作的一種創(chuàng)新手段與方式。我們工作坊圍繞“引領、助推、提升”制定了三年發(fā)展規(guī)劃和工作計劃；指導坊員根據自己的需求，圍繞“成長、成果、成名”來制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和計劃。具體內容包括：師德考核記錄，教育教學考核評價記錄，學生評價記錄，家長及教師評價記錄，與專業(yè)發(fā)展有關的榮譽證復印件（包括關工委的獎勵），發(fā)表的教研文章和課題研究立項與獲獎證書的復印件，坊員專業(yè)學習、培訓作業(yè)及考試考核記錄，個人三年發(fā)展規(guī)劃和計劃與總結等[1]。我們以教研共同體為實施平臺，以課題為軸心，以課